《被澡盆卡住的熊》2)

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1、中班早期阅读活动教案：《被澡盆卡住的熊》故事简介： 小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀！活动目标：在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。 感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之

2、间的变化关系。 活动准备：大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉活动实录一、进场1、用自己的方式与老师们打招呼师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。(简析： 1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)二、导入观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景1、观察图片上的细节猜测事件师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是

3、小熊，它在干嘛？幼：洗澡师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？幼：泡泡、沐浴露、洗澡、师：谁有补充的？一样的就不要说了。幼：……2、出示小书封面，再次细致观察师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。（简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）三、自由翻阅1、巩固取放、传递书的习惯师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩子，然后怎么样……（幼：传下去、传接力棒）对，象传接

4、力棒一样传过去2、找最喜欢的页面1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。2）个别交流，个别幼儿说出页码——大家翻到那一页——个别交流。3）回应指向：A、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？B、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心呀！……（简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化）四、有目的地局部精读1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅2）先让幼儿自由说说，再个别交流3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河

5、马欺负它……4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意的举手。5）让持第三种态度的说明理由6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字，谁认识？（个别幼儿念出“卡“、“的熊”、“住”等字）2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡盆卡住的熊。“卡”是什么意思？（幼：屁股被卡住了）3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多

6、音字的概念小熊被卡的焦急心情1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的第2页，有的第5页3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了4）观察后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么办法？（幼：聊天、拔出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的第6、7页，运用观察、

7、动作模仿、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：这时他被卡住了吗？谁有不同意见？3）提要求：第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看图。4）通过文字、动作等理解第6页情节A、体验图文对应：幼儿未答，师读文字后提问：“嗨哟嗨哟，……拉出来”河马用什么方法？（拉）它是咬吗？B、幼儿模仿拉的动作C、观察图片，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情

8、节A、大致了解；第7页用了什么办法？（幼小熊翻过来……）翻过来想什么办法？B、丰