苏教版语文九上飞红滴翠记黄山导学案

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1、《飞红滴翠记黄山》导学案 学习目标:1、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。2、理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络。3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。学习重点:1、理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络。2、学习变换角度从多方面描写景物的方法。学习难点:体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。学习过程:一、导入新课,板书课题   我国明代大旅行家徐霞客在游罢黄山后,发出了“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的赞叹,可见黄山在众山中的地位之高;江

2、泽民总书记饱览黄山美景后,欣然留诗一首《登黄山偶感》(“遥望天都倚客松,莲花始信两飞峰。且持梦笔书奇景,日破云涛万里红。”),赞美黄山的巍峨挺拔,雄奇瑰丽。今天我们就随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山,感受其奇伟俏丽、灵秀多姿的自然风光。二、检查预习,自由朗读1、检查生字词,自由认读。殷勤 地壳 瑰丽 鳌鱼 玉屏 屏气 万壑 枝虬 苍穹 螺蛳 娇娆殷勤:热情而周到   娇娆仙山琼阁     浮想联翩:指许许多多的想象不断涌现出来   如愿以偿:愿望得以实现。   鱼贯:

3、形容像游鱼一样一个挨一个地接连着(走)  心惊胆战:形容非常害怕    2、结合注释介绍作者情况。补充:著有《早霞短笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。3、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容?你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。讨论交流:(按课文顺序板书)(黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程,奇峰、古松、怪石、云雾、日出,黄山温泉)                奇峰 古松总写—— 分写—— 巧石 —— 温泉(山上)                 (山下)             

4、   烟云 日出小结:柯蓝话黄山,在整体组合上,设置了三条线索:其一是时间线,从古写到今,开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史,再到黄山现貌;其二是空间线,从上山到下山,历群峰,或观黄山种种景物,或体验黄山生活;其三是逻辑分类线,如体现黄山特点的景物:奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉,是逐一带出的,彼此间相互独立。这些线索并非贯穿全篇,如黄山的历史现状只是开头提一下,接下去就讲黄山现貌,而不是去讲黄山的开发史;再如空间线,也是若隐若现,并非游人行经路线的再现。三、研读课文,品味赏析1、在黄山的

5、这些景观中你认为最具特色的是哪一处?结合具体文句说说他们有什么特点。(1)概括特点峰(秀、奇、高、险) 松(奇、古、姿态各异、生命力顽强)石(巧、怪、奇特)烟云(轻盈飘忽)日出(瑰丽、壮观、辉煌) 温泉(惬意舒适)(2)品味赏析:描写最精彩的地方(结合具体文句)2、自由选择其中你最喜欢的某一景观,有感情地放声朗读。学生试读。3、黄山的景色壮丽多姿,作者在写景时依据观察和表现的需要,按照电视片解说词的要求,从不同角度去表现景物。那作者是如何从不同角度去表现景物的?学生读读思思,并做好批注。组织交流

6、:【“从高空俯视……神游天外了。”(俯视) “巍峨黄山……取名天都峰。”(仰望)“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”(起先置身于旅人之中,边攀登,边观赏,然后改从远处遥望)“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”(从峰顶俯视)“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”(翘首昂视)“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”(如听导游解说)“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。” (如听导游解说)“清晨……神奇的仙山琼阁。” (远视,随着太阳升起而变换视角)】小结:课文是电视解说词,是

7、为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的,使用了现代影视的表现手法,因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换,自由地变换角度,或环景、全景,或中近景、特写,或俯视,或仰视,或平视,让观众能把黄山看个淋漓尽致,向我们展示了黄山独特的美。4、请同学们选择喜欢的内容反复朗读,试做一次电视节目主持人,介绍文中的某些景观。学生朗读训练,为说话作准备。四、作为一篇电视旅游风光片的解说词,同学们在阅读中是否感觉到它和一般的游记散文有什么样

8、的区别呢?(不同:在选材的全面性上,游记散文只写自己的所见所闻,不全面,而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括;在主客观上,游记散文反映作者自己的见闻感受,而解说词一般都是客观介绍。)五、语文活动:   让学生选择一个较为熟悉的自然景观,选取其中的一点,学习用多角度写景的方法,写一段解说词。六、当堂练习   ①说起黄山,人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”  ②黄山是长江与钱塘江的分水岭,位于安徽省南部,南北长约40公里,东西宽约30公里,全山面积大约120

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