22冀教版七上中-国古代神话三则教案

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1、中国古代神话三则教学目标：知识与技能目标：1、了解关于神话的一般知识。2、掌握本文文言词语的意思。过程与方法目标：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。情感态度与价值观目标：1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。难点：提高学生对文言文的理解能力。突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。教材分析：本课

2、选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。教学方法：诵读法、研讨探究法。教具准备：多媒体课件课时安排：２课时第１课时：分析《女娲补天》第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读教学过程：第1课时教师活动学生活动设计意图导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（

3、多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。（板书）：中国古代神话三则看故事，认真思考问题并回答。这个故事不是真实的，是神话。　　激发学生的学习兴趣，并自然引出对神话的认识。初读课文，读准字音我们先来看第一则神话《女娲补天》１、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）２、朗读成果展示教师也及时补充点评３、全班齐读课文借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并

4、标示读不准的地方。有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。２－３名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。大声地齐读课文培养学生读文言文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。再读课文，梳通文意１、再读课文，结合课下注释理解文章大意。２、以小组为单位讨论交流，梳通文意。教师点拨并加以补充归纳再次朗读课文，完成任务（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。（２）翻译重点句子的意思。（３）标出自己不理解的词句。各组进行讨论交流（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。（３）总结翻译规

5、律。通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。增强学生的合作意识。分析课文１、教师引导学生分析课文内容。（多媒体出示问题）：（１）女娲为什么补天？（２）女娲补天采取了哪些行动？（３）女娲补天的结果如何？２、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。教师适当点拨并摘要板书３、把握文章主题学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。４、赏析写作特色文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？（多媒体提示：

6、可以从语言特色，修辞方法等方面谈）教师深入到各组与同学共同探讨。在分析人物形象的基础上，把握文章主题。小组讨论，交流展示。　　培养独立思考、合作探究和口语表达能力。　　巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行１、“迷你考场”各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他组提问。２、“故事擂台”先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。３、“背诵比赛”各组推举人选参加背诵比赛。教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。先组内举

7、荐，再全班交流。各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。　　通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并且培养合作意识，竞争意识和口语表达能力。课堂小结：教师引导学生谈收获注意引导学生学习女娲的精神，以形成正确的人生观，价值观。各抒己见，谈自己的收获培养学生的总结能力，进一步进行思想教育。布置作业：１、把本课精要内容总结在学习卡片上。２、运用本课学到的方法预习《夸父逐日》和《精卫填海》　　　　　　学生课下完成养成良好的总结习惯培养学生学以致用的能力。第２课时教师活动学生活动设计意图复习：上节课的学习中，给你印象最深的是什么？教师针对学生们的回答给予

8、评价２、导语：看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这