大学实验教改论文集

《大学实验教改论文集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、环境化学综合实验与学生动手能力的培养摘要：结合近年来在环境化学实验教学中的经验与体会，介绍了环境化学综合实验的开设情况和取得的效果，分析了实验教学中存在的问题，并提出了今后努力的方向。关键词：环境化学；综合实验；动手能力环境化学是一门研究潜在的有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为、效应及其控制的化学原理和方法的科学[1]。其显著特点是从微观的原子和分子水平上研究宏观的环境问题的化学机制及其防治途径。环境化学是环境科学与工程学科重要的专业基础课程。在环境化学教学中，实验占有十分重要的地位。环境化学

2、实验具有两个重要任务：其一是使学生掌握基本操作技能和研究方法；其二是培养学生理论联系实际的工作作风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。但是，国内高校的环境化学实验教学往往存在以下问题[2]：开设的实验内容多以验证实验为主，相对缺少综合性实验、设计性实验和研究性实验，缺乏实验技能和创新能力的真正培养；实验教材中的一些实验与环境监测实验重复，忽视了污染物质迁移转化规律的研究；学生缺乏实验数据处理和评价的训练；实验内容单薄、僵化，影响了学生对实验的兴趣。在多年的教学实践中，结合我校实际情况，我们在开设环

3、境化学综合实验、培养学生的实验动手能力方面开展了一些有益的尝试，并取得了满意的教学效果。一、我校环境化学教学的早期情况我校环境科学与工程学科是在农业环境保护的基础上发展起来的，1984年招收土壤学专业生态环境保护方向硕士研究生。1987年开设了《土壤化学》课程，授课对象为研究生；授课内容主要包括土壤环境的化学行为、土壤污染及其评价等，理论和实验学时数共计60学时。《土壤化学》课程的开设一直延续到1991年，此为我校《环境化学》课程的前身。1991年我校正式开设环境化学课程，授课对象也由研究生转向环境工程专

4、业本科生，授课学时数为40学时，一直延续到2004年；授课内容主要包括大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学、生物体内污染物质的运动过程及毒性、典型污染物在环境各圈层中的转归与效应等。但由于实验场地和条件的限制，环境化学只开展了理论课教学，无法开设实验。二、开设综合实验，注重学生动手能力的培养2005年，环境化学课程总学时调整为60学时，授课对象为环境科学、环境工程专业本科生。由于实验场地和实验条件的改善，在教研室的多方努力下，我们安排12学时，开设了环境化学实验。为了避免和环境监测实验重复，结合实验室条

5、件，设置了两个综合实验：土壤对磷的吸附与解吸实验，有机物的正辛醇-水分配系数测定。为了督促学生做好实验，我们规定实验成绩占课程总评成绩的20%。两个综合实验耗时较长，一般安排在理论课结束之后进行。两个综合性实验的设置，旨在加深学生对课堂教学知识点的理解，学习和熟练操作紫外分光光度计、可见分光光度计和酸度计等仪器，强化移液、称量、定容、分液和离心分离等基本操作技能，学会正确处理实验数据和报告实验结果，培养学生的实验技能和处理实验数据的能力，初步培养学生从事科学研究的基本素养。为了达到强化学生的基本操作、综合

6、考察学生的实验动手能力，我们规定实验成绩由预习情况、考勤、实验操作、实验态度和实验报告五部分组成，以检验实验教学的效果。通过两个综合实验的训练，大部分学生都能正确使用分析仪器，基本操作技能都得到了较好的训练，在教师的指导下能够顺利完成实验教学计划，并正确处理实验数据，撰写出规范的实验报告，达到了实验教学目的。学生普遍反映从综合实验中学到了很多东西，基本操作更加规范，对课堂理论知识的理解更加充分、知识点的掌握更加清楚，取得了满意的教学效果。三、存在的问题和今后努力的方向1.部分学生实验操作较少由于实验室条件

7、的限制，我们只能安排10人一组进行实验，加之部分学生的学习主动性差，出现部分学生不动手、在一边看的不好现象。尽管我们在实验教学中一再强调每个学生都必须动手，但上述现象仍然不能避免。建议学校增加教学投入，配备更多的实验仪器，争取能够达到3人一组实验，以保证更好的教学效果。2.部分学生基本操作技能较差实验教学中我们发现学生的移液、定容和称量的基本操作不规范，没有形成良好的实验习惯，经常发现试剂用后不还原、玻璃仪器乱摆放、实验台面不整洁等现象。这需要在今后的实验教学中加以强调，教师示范、学生练习，不断纠正不规范

8、的操作，同时还需要与普通化学、分析化学老师协调，在化学基础课教学中就打好实验操作的基础。3.处理实验数据的能力较差我们发现相当一部分学生缺乏量的概念，不清楚实验中的量的关系，导致不能正确处理实验数据、绘制正确的标准曲线和吸附解吸曲线，不能准确报道实验结果。在今后的实验教学中教师要加强引导，启发学生树立准确的量的概念，找出实验中的量的关系，做到正确报道实验结果。总之实验教学是一个系统工程，需要教师发挥教学中的引导作用和学生的主导