如何通过有效的朗读指导,帮助学生解读文本

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1、如何通过有效的朗读指导，帮助学生解读文本黄长叶汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人.加强朗读指导，学生就能很好地领略文章中所体现的意境美、所反映的情感美，所营造和和谐美，所表现的音乐美，所富有的变化美。从而丰富自身的情感体验，提高审美趣味。新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。一篇课文，要通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌

2、、一篇抒情的散文更富有魅力。诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的一个关键环节。现在以《社戏》为例子，来说一说如何在语文中指导孩子的朗读。《社戏》是篇充满诗情画意的小说，扑面而来的是浓郁的乡土气息、醇厚的人情。小说写的是“我”小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村看戏的情景，处处洋溢着温馨，一切都让人觉得那么和谐、自然、充满生趣。在这里，自然与人情融为一体，人情之质朴、醇厚一如那里的山水令人沉醉、感动。学习《社戏》要调动学生的生活经验，通过朗读联想，体会出文章描写的生动性，在意象中“看到”“听到”作者所描写的。【课文的教学建议】《社戏》——朗读教学

3、中的意境美教学目标：I知识与能力1、学习阅读小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2、有感情地朗读课文，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。4、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。II过程与方法：品读、体验III情感态度价值观：1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学课时：三课时教学过程：第一课时（说情节，多角度概括）㈠课文导入：1、童年生活充满乐趣，它给你留下了很多美好的回忆，这些乐趣回忆往往和事情纠葛着：“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”是沈复的童趣；翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘

4、覆盆子、雪地捕鸟给童年鲁迅带来了无穷的乐趣。今天我们学习鲁迅先生的一篇短篇小说《社戏》，这是跟看“社戏”有关的一些童年乐事，随同文中的“我”经历社戏，你一定能感受到其中的情趣，给你以无穷的遐思。(创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，导入新课，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《童趣》和《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。)2、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复习）。3、扫清文字障碍。（读准字音）归省（xǐng）行家（

5、háng）不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo家眷juàn）皎洁（jiǎo）漂渺（piāomiǎo）纠葛（jiūgě）㈡多角度概括情节：1、请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。（多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。）㈢教师小结：由此可见，本文以“社戏”为中心事件来组织，是写看戏，又不拘泥于看戏，意在表现“我”在平桥村生活

6、时的童年乐趣。在这里不仅得到小伙伴们和村人的优待，可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，更有钓虾放牛、月夜看戏、偷吃罗汉豆的乐事，给我们以无尽的遐想，勾起了我们的许多美好的回忆，不愧是优美的大师名篇。㈣布置作业：把本文缩写成300－500字的故事概要。第二课时（析环境，巧方式朗读）㈠复习导入：1、上节课我们分析了解了《社戏》的故事情节及相关的一些信息。现在请同学们回忆文中所写的主要事件。（学生回忆发言）这些事无不充满着童年的生活情趣。2、文章以“社戏”为题，中心事件是去赵庄看戏。那晚的戏好看吗？3、那晚的戏不怎么样，然而却不失“那晚去赵庄看戏”为一件最大的乐事，为什么？（归航偷豆充满情趣，一路的景

7、色美不胜收。）这节课我们着重来欣赏那晚的月夜景色，从中我们不仅会发现那晚的景色之美，还会发现作者描写景色的语言也很美，给人以美的情思和美的享受。㈡朗读品析：1、确定阅读的范围。（请同学们找出集中描写月夜景色的段落。）明确：11――14自然段和22――23自然段。2、提出阅读要求并组织学生自主阅读：①流畅并有感情地朗读相关的自然段，做到熟能成诵，胸中有景。②以所见、所闻、所嗅、所感分类摘录优美的语句（旨在积累并作初步感悟）