浙美版下册教案全册

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1、家乡的桥一、教学目标　　1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。　　2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。　　3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。二、重点、难点。　　重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。　　难点：经过记忆思考后的创造性表现。三、教学设计　　教学过程实际：第一课时　　课前准备　　（学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。　　（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。　　教学过程　　1、导入课题。　　教

2、师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。　　看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？　　学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……　　2、桥的文化。　　（1）桥是艺术品。　　教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。　　教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：　　①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的

3、形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）　　②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）　　范例：桥是自然界一道靓丽的风景。　　“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”　　“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”　　教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。　　2、桥是效益的纽带。　　教师提问：桥

4、除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？　　学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。　　教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。3、桥是历史的见证。　　教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？　　请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕

5、蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。　　教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。4、欣赏大师笔下的桥。　　出示图片资料，学生欣赏。　　教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？　　②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？　　③你得到了什么启发？　　教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。5、拓展《心中的桥

6、》。　　教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？　　学生猜测回答。　　欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。　　教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。　　教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。　　教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。　　学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画

7、下来。6、评述讨论。　　教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。　　在欣赏的同时，请思考下列问题：　　（1）同学设计的桥，有什么特点？　　（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。　　（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？7、小结。　　教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。第二课时　　　课前准备　　（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。　　（教师）制

8、作及绘画工具。　　教学过程　　1、导入课题。　　教师：上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。　　2、讨论用什么方法制作“桥”。　　说说自己准备的废弃材料以及制作设想。　　教师：我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。　　3、欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。　　学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？　　教师：国内外有许许多多的桥