数学教案：玩玩填空题

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1、【设计意图】     面对大班幼儿，对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围，为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解，为了让幼儿能够顺利地进入小学，为了幼儿将来学习数学打下良好的基础，培养幼儿的思维能力，激发幼儿探索数学奥秘。   【活动目的】    1、通过幼儿动手操作，了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。     2、在学习了10以内加减法的基础上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。    【活动准备】     教具：装好皮球的篓子（大皮球4个、小皮球2个）；装好水果的篓子（苹果7个、梨子3个）  学具：每人一个“小动物卡片”袋（两个品种，多少不一，总数不

2、越过10）；每人一盒橡皮泥；每人一支铅笔和一个数学练习本。    【活动过程】     一、教师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一部分是大皮球，有4个；一部分是小皮球，有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念，并列出加减法算式：如4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4      二、教师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一部分是苹果，有7个；一部分是梨子，有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念，并列出加减法式子。如：7＋3

3、＝103＋7＝1010－7＝310－3＝7     三、引导幼儿做“对应口头练习”如：     ①7＋3＝10     苹果是7个　梨了是3个总体是10个     这是部分数也是部分数这是总数     同理：3＋7＝104＋2＝2＋4＝6　　　引导幼儿说出哪是部分数？哪是总数？部分数有几个？总数有几个？     ②10－3＝7     水果有10个苹果有3个梨子有7个     这是总数这是部分数也是部分数       同理：10－7＝364＝26－2＝4引导幼儿说出哪是总数？哪是部分数？部分数有几个？总数有几个？     四、引导幼儿说出关键句。如：     ①在加法式子里，总数在最后，

4、其它是部分数；在减法式子里，总数在最前，其它的是部分数。     得出结论：加法总数在最后，减法总数在最前。     ②部分数与部分数合起来是总数，总数去掉（减去）部分数，剩下的还是部分数。     得出结论：要求总数，用部分数相加；要求部分数，用总数减去另一个部分数。     五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，总数有多少，进行分类，并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。     六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品，多少不限。10分钟后，让幼儿说出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是部分

5、数。     七、幼儿认识括号“（）”；书面练习；教师巡回指导。     3＋（）＝45＋（）＝7（）＋2＝5（）＋6＝10        7－（）＝3（）－2＝85－（）＝1（）－3＝6     八、教师总结，检查幼儿练习结果。    【活动反思】     本次活动课，我试了三次，不断反思自己在与幼儿活动时，出现哪些纰漏，并逐步加以改善。     第一次试教，活动效果不是很好，我发现幼儿对“总数”好理解，对“部分数”就有点难度，幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。‘   第二次试教，我改变了指导方法，让幼儿集体操作活动时，个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里，是几？部

6、分数在哪里，又是几和几？在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物，又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调，让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来，这样以后，活动效果很不错。     第三次试教，效果显著。     总结三次的数学教育活动，得到的启示是：     ①在教学活动中不断找到新的切入点。     ②寻找数学中规律，以点代面，一通百通。     ③与其他活动一样，以游戏为主，化抽象为具体。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道

7、德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置