自感现象及其应用 鲁积林(粤教版)

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1、自感现象及其应用鲁积林一、教学背景：本节内容是在学生学习了电磁感应后对电磁感应现象的又一应用实例的介绍，自感现象是一种特殊的电磁感应现象，是对电磁感应的知识迁移到实际应用中，学以致用。使知识更具有连贯性和科学性，对培养学生科学分析研究和知识迁移应用有重要意义。二、教材分析：教材用日光灯开灯时的特殊现象引入新课，然后介绍自感现象，通过实验探究，使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律。使学生将己学的电磁感应的知识扩展到自感现象的原理的理解，通过讨论与交流，利用类比，启迪学生思考，得出影响自感系数的相关因素，

2、然后介绍日光灯的工作原理及工作过程，使学生将所学的知识总结应用，完善了知识结构。并在书末简单提出了电子镇流器及新型灯具，引导学生进一步收集资料、自行探究。三、教学目标（一）知识与技能1．认识自感现象，了解日光灯的工作原理。2．能够应用电磁感应的知识分析通电、断电自感现象的原因。（二）过程与方法1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。2．通过对日光灯工作原理的分析，培养学生学以至用的能力。（三）情感、态度与价值观自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中

3、包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。四、教学重点认识自感现象，了解日光灯的工作原理。五、教材处理针对本节内容的实验趣味性和可操作性，以小实验引入，提高学生的兴趣，采用实验探究和理论推导相结合的方法，让学生先在实验探究中观察自感现象，然后从电磁感应原理出发，解释和推导这一现象的本质，并引导学生分析自感原理及影响自感系数的相关因素，在此基础上进一步分析日光灯的工作原理，这样处理学生，能使学生思路严谨清晰，学生的实验能力和理论分析能力将同时得到训练和培养，有利于提高他们的知识迁移和实践能力。六、教学用具：自感现象示教板，多媒

4、体，CAI课件，七、教学过程（一）引入新课：1、学生分组实验演示“千人震”教师打开日光灯，让学生观察一下日光灯的变亮情况。教师：大家看到什么现象？目标导航：提出问题：为什么日光灯点亮和熄灭都比较“迟钝”学生：日光灯管总是两头先亮，过一会儿灯管才正常发光。教师：知道这是什么原因造成的吗？我们今天要学习的内容就跟这个有关。让我们一起来探讨2、学生自主学习请同学们带着以下的问题阅读教材：（1）什么是自感现象及自感电动势？（2）什么是自感系数决定自感系数的因素有哪些？（3）日光灯的工作原理是什么？（二）进行新课，合作探究1．

5、自感现象实验一：自感现象示教板演示通电自感现象。教师：出示示教板，画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）学生：跟变阻器串联的灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。教师：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。学生：分组讨论（可以提醒学生当开关闭合的瞬间线圈中电流是否发生变化？）师生共同活动：电路接通时，电流由零开始增加，穿

6、过线圈L的磁通量逐渐增加，根据楞次定律L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。导致跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。［实验2］演示断电自感。教师：出示示教板，画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？学生：S断开时，A灯突然闪亮一下才熄灭。教师：为什么A灯不立刻熄灭？学生：分组讨论（可以提醒学生当开关断开瞬间线圈中电流的变化情况？）师生共同活动：当S断开时，L中的电流突然减弱，穿过L的磁通量逐渐减少，根据楞次定律L中产生方向

7、与原电流方向相同感应电动势，阻碍原电流减小。L相当于一个电源，此时L与A构成闭合回路，故A中还有一段持续电流。灯A闪亮一下，说明流过A的电流比原电流大。自感现象：导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感电动势：自感现象中产生的电动势叫自感电动势。教师：灯A闪亮一下，比原来更亮说明了什么？为什么最终还是熄灭了？2．自感系数教师：自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。学生：阅读教材。教师：自感电动势的大小决定于哪些因素？说出自感电动势的大小的计算

8、公式。学生：自感电动势的大小与线圈形状、长短、匝数等，以及是否插入铁芯有关。重复实验二：教师：步骤一：未加铁芯时，观察断开开关A灯亮度变化情况步骤二：线圈中插入铁芯时，观察断开开关A灯亮度变化情况步骤三：换不同的线圈，观察断开开关A灯亮度变化情况教师：线圈的自感系数与哪些因素有关？学生：线圈的自感系数与线圈的大小、形状、圈数、是否带有铁芯等因素