建立合理的师生关系.doc

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1、建立合理的师生关系　　现在，新课改搞得热火朝天，我们研究和强调得较多的是课程目标、内容、手段、教学评价等等，很少说到整个过程中最重要的一种关系，即师生关系。新课改的主战场在课堂。在课堂中，学生是主体，教师是主导，课堂任务最终要靠师生共同完成，因此，建立合理的师生关系非常重要。　　师生关系即在教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。其表现形式包括四个方面：师生之间的工作关系；师生之间的心理关系；师生之间的人际关系；师生之间的组织关系。建立合理的师生关系对于一个教师来说是非常重要的，它直接关系到教学效果的优劣，教育任务的成败。那么，什么

2、样的师生关系才是合理的呢？　　首先，合理的师生关系必须是科学的。不管怎样的师生关系，它都必须有一个前提，即完成共同的教育任务。如果双方的关系没有这个前提，那它就不能被称为师生关系。为高质量高效率地完成教育任务，师生关系必须具有严谨的科学性，它包括角色的本位性，程度的协调性。说到角色的本位性，我们还得必须明确两个概念：教师和学生。何为教师？韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”现代教育家说：“教师不仅是教员，而且还是领导者，父母代理人，心理医疗者，纪律执行家，青少年的知己和朋友。”何为学生？古人谈得很少，现代教育家说：“学生是具有思想感情的能动体，是发

3、展中的人。”从以上有关教师和学生的概念论述中，我们可以得出一个结论：在教育过程中，教师具有主导作用，学生处于主体地位。角色的本位性指的是在师生之间的关系中，双方必须明确各自所处的位置，不能越俎代庖；程度的协调性指的是师生之间的每一种关系必须要控制好一个度，以防由量变引起质变。　　目前，我国中小学存在的师生关系类型主要有对立型、依赖型、自由放任型和民主型。前三种类型的师生关系都是不科学的，对立型和依赖型的师生关系都过分强调了教师的主导地位，尤其是在对立型的师生关系中，教师由于没有协调好双方角色本位的度，把自己变成了暴君，把学生当成了奴隶，师生关系已发生质变

4、，所以教育任务不能有效地完成甚至完成不了。在自由放任型的师生关系中，教师的主导作用已微乎其微，学生的主体地位过度膨胀，其缺点是忽视了程度的协调性，因而不科学。民主型的师生关系既明确了师生角色的本位性，又注重了双方关系程度的协调性，因此是科学的，教学效果自然良好。　　其次，合理的师生关系必须是和谐的。这里说的和谐包含两层含义：第一，平等民主；第二，互相尊重。教师高高在上，发号施令；学生唯唯喏喏，一味服从。这样的师生关系是不合理的，合理的师生关系必须是平等民主，相互尊重。教师要尊重爱护学生，学生要尊敬爱戴老师，这样，双方的关系才能和谐。2　　教育，就其最终目

5、的来讲是一种爱的教育，学生通过对知识的掌握，去爱世界，从而创造一个新世界；去爱他人，从而创造一种健康的人际；去爱自己，从而自尊自爱自强不息。情感是培养爱的最直接也是有效的方式。在某种情况下，情感关系在师生关系中占据着重要的位置，学生，特别是年幼的学生，往往为博取教师的喜爱获取与教师交往的满足而努力完成学习任务，教师也会因为学生对他的爱戴、尊敬而更加倾心于教育工作。情感是人际关系的主要调节器，良好的师生关系表现为情感上的和谐。因此，在与学生交往的过程中，教师应在一定程度的范围之内，去真心地爱护、关心学生，以爱的情感去与学生的情感进行交流。这样，不但能更好地

6、完成教育任务，而且能培养学生更多的爱。　　学生毕竟是发展中的人，不管是心理还是生理，与成人相比，都还不成熟，容易犯错误。因此，教师对那些犯了错的学生，要有一颗宽容的心，要给他们充分改过的机会。　　据《北京青年报》报道：陕西一小学的学生王某因偷了十块钱，他的班主任当着另外两个同学的面，将他的头按在墙上，残忍地用椎子在他的左面颊上刺了个“贼”字，以示训诫。在这个例子中，所呈现的师生关系是不合理的，教师没有尊重爱护学生，没有一颗宽容的心，师生关系极不融洽，不利于学生的健康成长。　　我们来看一下另外一个老师是如何处理学生偷了十块钱的。当北京光明小学的王老师知道自

7、己班上的一个学生偷了同学的十块钱后，她到班上说：“我已经知道是怎么丢的了，是讲台桌拿了这10元钱”然后，她要求每位同学对讲台说一句让它改正错误的话，学生说了很多，那位偷钱的同学听了很惭愧，第二天，悄悄把钱塞回了同学的书包。从个例子中，所呈现的师生关系是非常融洽的，师生平等，教师尊重爱护学生，对学生极为宽容，有助于孩子的健康成长。　　总之，教育活动是一项双边活动。要顺利高效地完成教育任务，必须要建立一种科学和谐的师生关系。2