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《陕旅版小学英语五年级上册全册教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学内容Lesson2Whatistheweatherlikeinxiantoday？（第一课时）教学目标1、能听、说、认、读、写以下单词：hot,cold,fine,warm,cool,watch,并能在日常生活中灵活使用。 2、能听懂、会说单词及短语：theweatherreport,inXi’an,Beijing,Xinjiang, 3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：（1）What’stheweatherlikeinXi’antoday?（2）It’shot/cold/fine/warm/cool.并能在日常生活中
2、灵活使用。重点难点1、能听、说、认、读、写单词hot,cold,fine,warm,cool 2、掌握句型：（1）What’stheweatherlikeinXi’antoday?（2）It’ssunny/windy/cloudy/rainy/snowy.It’shot/cold/fine/warm/cool.教学准备课本第七页的5幅图片。教学过程一、复习导入 1、师生问好后，教师可随意问学生：How’stheweather?让学生回答。 2、然后让学生做值日汇报，内容除了自己的姓名、年龄、班级、爱好、喜爱的运动，还要告诉其
3、他学生今天星期几？今天天气如何？ 3、复习现在进行使得用法及构成。 Whatareyoudoing? I’mwatchingTV. 二、新授 1、教授新单词：hot,cold,fine,warm,cool.老师在教hot时，可以出示课本第七页的图片1，引出It’ssummer.It’ssunny.Howdoyoufeel?并做出很热的样子，便作出扇扇子的动作边说：It’shot.I’mveryhot.然后教学生读几遍。以同样的方式教授单词cold，老师作出很冷的样子，双臂紧抱，身体发抖，然后说：It’scold.I’m
4、verycold.而warm和cool这两个单词则以另外一种方式出现，老师可以先做出很冷的样子，然后跑到暖气旁边，手摸着暖气片，做出高兴的样子，然后说：It’swarm.让学生明白不管天气冷热与否，只要太阳出来，天气晴朗，就可以说:It’sfine. 2、做游戏：看动作说单词。教师可以将学生分为数组，一部分学生做动作，一部分同学说单词，然后替换练习。将所学新词巩固练习。 3、解释课文中的句子： What’stheweatherlikeinXi’antoday?今天西安的天气怎么样？What’stheweatherlike?
5、和How’stheweather?的意思基本一样。 三、巩固练习 1、听录音，填空：What’stheweatherlikein?It’s .andit’s,too. 2、上台表演对话。 四、作业 1、听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容进行灵活表达。2、听中央电视台天气预报，并模仿。板书设计教学反思教学内容Lesson2Whatistheweatherlikeinxiantoday？（第二课时）教学目标1）“四会”单词：Hot、cold、warm、cool、watch并能在日常生活中运用。2）能听懂、会说单
6、词及短语：theweatherreport、inXian、Beijing、Xinjiang、Harbin、NewYork、London、Paris.3）能听懂、会说、会写、会用下列句型： （1）What`stheweatherlikein…today?(2)It`shot/cold/fine/warm/cool.来询问某地今天的天气状况以及简单的表达。重点难点1、“四会”单词：hot、cold、fine、warm、cool。 2、灵活掌握句型及句子：（1）What`stheweatherlikein…today?(2)It`s
7、hot/cold/fine/warm/cool.教学准备课本第七页的5幅图片；一幅标有几个城市天气状况的中国地图；带有表示天气、日历及城市名称的图片。教学过程一、复习导入（Revision） 1、师生一起做动作，说唱上一课学的儿歌weather,以此来复习词汇。 2、教师出示一些标有不同天气状况的图片一一询问学生：How`stheweather?学生用It`ssunny/windy/cloudy/rainy/snowy来作答。 3、教师出示带有表示天气、日历及城市名称的图片，让学生回答下列问题： （1）whatdayisi
8、ttoday? (2)How`stheweather? (3)Whereisit?从而引出本课要讲的内容：问某地的天气状况。 二、新授(Newpresentation) 1、教师利用课本第七页中图片教学单词：hot、cold、fine、warm、cool
