小学心理健康小知识.doc

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1、小学心理健康小知识　　导语：心理健康知识要从小就要开始关注不容忽视。以下是小编为大家分享的小学心理健康小知识，欢迎借鉴！ 　　儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能酋很快适应新的学习生活环法境，但部分儿童则会出现备适应不良现象。这种适应苔不良大多表现在：产生情屑绪障碍，如焦虑、不安、贬抑郁、害怕等；注意力不硝够集中，尔后对学习失去

2、殖兴趣；不能约束自己，总周是违反纪律等。一般经过是几周的自我调节能够逐渐队适应，少数学生可能会持憨续数月之久。通常个性内唁向、胆小、谨小慎微、急迭躁和情绪不稳定的学生容眺易出现入学适应不良。 　油　生理心理学研究表明，园学习是一项艰苦的脑力劳找动。由于学生学习竞争加营剧，学习负担过重，同时仪学校、教师、家长又过分扬看中分数，给小学生造成崭严重的生理和心理压力。琉据辽宁教育研究院的一份骚统计资料显示，1995笑年辽宁省中小学生课外作澈业量高于国家教委规定标佣准60%，而许多家长还苗给子女开“小灶”，使学突生夜读时间越来越长，多散数城市有近70%的中小硅学生睡眠时间不足9小时棵。加

3、之现有的教学内容偏鼓难，对学生学习的自立性瓷更是雪上加霜。在如此重菌压下，学生身心受到了极淀大损害。儿童年龄越小，活学习过程中越容易产生疲躺劳，如果学生的学习持续采时间过长，很容易造成学碎习疲劳，若学生长期处于瞧疲劳状态，会使其视力下帚降，食欲不振，面色苍白乙，大脑供血不足，瞌睡，炭失眠，头热，脚冷等。在亢心理方面则会产生抑郁，侧烦躁，信心不足，记忆力灶减退，注意力难以集中，亦思维迟缓等现象。 　　据建调查，有厌学情绪的小学薪生占总数的5%—10%挡。这些小学生主要是对学拔习缺乏兴趣，学习比较吃俺力，导致长期跟不上进度替，又缺乏赶上去的勇气和坤毅力，教师也没能及时地厉给予鼓励，

4、挫伤了学生学傈习的积极性。因此，他们岗或者在课堂上东张西望，进神不守舍；或者在下面偷纷偷看动画书或玩玩具；要眩么就在课堂上打瞌睡；或耸者干脆逃学、旷课，到处嫩游玩。有些农村的孩子厌衍学情绪还得到家长的支持主，干脆辍学在家，帮父母奖干活，做生意等。还有一罢些优等生，由于心理承受拂能力较差，一旦别人超过哩自己或自己的目标未达到远，就容易产生厌学情绪。瞩 　　人作为社会人，都有朱与人交往的需要，通过正晚常的人际交往、沟通，人俏就能获得正确合理的社会展知识经验，同时获得生活秉学习的知心朋友，获得困玻难时的支持帮助者。而如硼果缺乏正常交往，就会使睬人无法满足依恋感，内心挟苦闷而无法宣泄和

5、排除，枝影响了儿童正常的人际交穴往与心理需求，对小学生葵的心理健康是有害的。由尧于目前的小学生绝大多数量为独生子女，他们在家庭慰交往的对象多为成人，在征这种不协调的交往中，孩睛子常常是在“以自我为中溶心”的“顺境”下生活的讶，因此，学生普遍存在着恕较任性、固执、依赖性强涯的特点。当他们进入一个嘿新的集体后，在集体中的捐位置已改变，但仍然以自霄我为中心去与人交往，因置而在与他人交往中常常是攻唯我独尊，不能善解人意规；遇到困难不能克服，也洽不想克服，缺乏自信心，输从而致使小学生不能也不芒会与人正常交往。在与他束人接触中常出现过重的恐袁惧感，过强的防范心理，道其结果是封闭自己。而且鸥

6、教师教育方法不当，忽视梢对学生人际交往技能的培吱养。小学时期，教师是学钥生理想的目标，公正的代胁表，他们希望得到教师的虞关心、理解与爱，教师如靠不能以热情的态度给予指蝇导帮助，反而横加指责，鸳学生则会感到失望，会有倚一种压抑感，产生消极情履绪，导致师生关系淡漠。么这种以学生失败而告终的扎交往还会在小学生与他人财交往中迁移、泛化,加重郴人际交往的焦虑感。 　　艳这类小学生主要表现为意钟志薄弱，缺乏行动的目的凶性和一致性。做事容易半主途而废，容易上当受骗，核爱说谎话，不能经受学校挚和生活带来的正常竞争，友不能正确地面对挫折，行琉动放任自流。中国的家长缨历来很重视孩子的安全问凭题，对

7、他们百般呵护甚至柏溺爱，因此造成孩子如同定温室里的花朵，经不起任抒何风吹雨打，意志力非常沪薄弱。自然当他们面对困搀难和挫折的时候，就会无色所适从，甚至采取消极的额逃避方式，这种消极的挫宫折适应方式一旦习惯化、控稳固化，在一定的情境中腔挫折状态即使有所改变，火其行为却仍以习惯化的适稿应方式如影随形地出现。惑于是，消极的挫折适应方质式也就转化为较严重的、宫需要长期耐心教育的心理韭问题了。 　　问题行为是识指扰乱他人或给个人身心惶造成妨碍的行为，主要表胀现为攻击、逃避、自暴自肩弃等。按性质划分，问