2018新人教部编本三年级上册语文教学计划及教学进度安排

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1、小学三年级语文教学计划班级三年级姓名年月日2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度一、教材分析：（一）编排体系：这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。主要特点　　1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。2．教材编排——简化头绪，加强整合。3．识字写字——安排更加科学合理。4．教材的呈现方式——大胆改革，面貌一新。　5．教材体系——开放而富有活力。这套语文实验教科书充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，提供大

2、量开展综合性学习活动的内容，拓宽了教师的教学思路和学生的学习空间，为教师创造性地开展教学活动提供了良好的凭借，引导教师与学生共同开发语文课程资源，使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。（二）全套教材的特点：1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。（1）强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元

3、前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。（2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。（3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程标准。2.大

4、量更新课文，合理安排精度和略读两种类型的课文。本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。从本册开始，课文分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行划分。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍也有图片介绍等。设置这个栏目，其目的在于引导学生更主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。3.改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。（1）改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方

5、想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。（2）改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿

6、童化语言，激励学生认真朗读课文。（3）采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。（4）紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。  随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的

7、一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。4.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。  为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“我的发现”改成了“交流平台”。第五单元没有安排语文园地，只安排了“习作例文”和“以作：我们的缤纷世界”。将语文园地进行调整后，使语文园地的内容更丰富、更有趣。 （三）教材的内容结构及特点：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织