以就业为导向的民族地区职业教育研究

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1、以就业为导向的民族地区职业教育研究-就业指导论文以就业为导向的民族地区职业教育研究［摘要］民族地区职业教育工作担负着民族地区经济发展、社会进步的未来与希望，民族地区职业教育问题是关系到社会稳定发展、民族团结与共荣的重要问题。目前民族地区职业教育存在着生源质量与人才培养质量偏低、人才培养与就业市场要求脱节、对学生的学涯规划及就业指导工作重视不够等问题。需要民族地区职业院校积极采取有效措施，力促生源质量与人才培养质量的良性循环，强化教育的就业为导向作用，强化就业市场意识，着力建设就业指导队伍，全面提升学生的就业竞争力与职业发展力，以增强学生的就业质量与满意度，促进民族地区职

2、业教育的高效发展。［关键词］就业；职业教育；民族地区［中图分类号］G644［文献标志码］A［文章编号］1008-2549（2016）12-0014-03加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策，现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑。教育部、国发改革委等六个部门联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，肯定了长期以来我国职业教育改革发展所取得的成绩，指出了目前职业教育领域存在的问题，并对现代职业教育体系建设进行了一系列的规划和部署。在这一过程中，我们也越来越清晰地感受到就业对于职业教育体系改革发展重要的导向作用，中国将建设一个

3、以就业为导向的现代职业教育体系，从教育模式、教育机制到人才培养模式，均以就业为导向。而民族地区职业教育的发展改革更应植根于少数民族和民族地区经济建设与社会发展需要，着眼于现阶段民族地区的实际情况与现实要求，努力探索出适合本地区的以就业为导向，以发展为目标的职业教育改革体系。一就业导向视域下我国现阶段民族地区职业教育的现状与问题我国是一个统一的多民族国家，在第六次人口普查中，大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，55个少数民族人口为1.13亿人，占8.49%。同第五次全国人口普查相比，增长6.92%。目前中华人民共和国的民族地区占国土总面积的64％，汉族地区仅仅

4、占国土面积的36％。可见民族地区职业教育的改革与发展对于国家整体的职业教育发展的重要影响与作用。但是由于各种历史原因与现实因素，我国现阶段民族地区的职业教育发展仍面临着各种困难与问题，职业院校毕业生就业压力较大。1生源质量与人才培养质量问题仍然长期存在长期以来，由于各种因素影响少数民族地区基础教育力量相对薄弱，生源质量相对不高。从普通高校招生录取最低控制线来看，各自治区与其他教育资源较好的省市相比始终处于较低水平（见表1），在综合素质的培养教育方面也相对较为落后。内蒙古自治区生源内部情况来看，近年来，内蒙古自治区普通本科与蒙授本科最低录取控制分数线始终相差100多分；普

5、通高职较之蒙授高职最低录取控制分数线则始终相差40分（见表2）。根据内蒙古招生考试信息网的公布，2015年，内蒙古自治区普通文科630分及以上共有10人，523分及以上共有2818人，而蒙授文科523分及以上仅有11人。由于学校办学规模及水平，师资力量，配套设施等诸多方面的影响，加之基础教育的薄弱，少数民族地区职业教育人才培养质量相对偏低。此外，各职业院校部分少数民族学生由于生源地比较偏远，不光存在基础教育薄弱导致的生源质量问题，甚至有学生长期使用本民族语言，对汉语授课接受能力有限，从而影响专业教育质量。而这一点对学生综合素质提升方面也有一定的影响，言语表达影响学生的自

6、我认可与人际交往，直接影响着学生组织、沟通、协调、适应等能力发展，进而影响学生综合素质的整体提升。目前，受整体经济形势的影响，就业形势依旧严峻，加之毕业生人数的逐年增加，就业竞争日趋激烈，随着社会信息化进程的不断加快，毕业生更是处于同一平台上竞争就业岗位，这些情况无不对民族地区的生源现状及人才培养现状敲响了警钟，提高基础教育水平，改善生源质量，提高职业教育的人才培养质量已经成为民族地区职业教育发展的一项重要任务。2人才培养与就业市场要求脱节民族地区职业教育普遍存在的另一个突出问题是人才培养与就业市场要求的脱节。这种现状的存在一方面是由于学校专业设置、课程设置的不合理所导

7、致，一方面是由于教育教学理念、内容与社会经济发展的脱节所造成。此外，民族地区职业院校师资力量相对薄弱，教师所能获得的科研项目相对较少，科研基金有限，部分院校地处偏远，社会生产力水平较低，信息较为闭塞，教师开展产学研结合的研究项目机会也较少，学生的信息收集与社会发展情况认知能力都相对较低，这些都直接影响着民族地区职业教育人才培养与就业市场的高效对接。针对这一现状，一些民族地区职业院校也有目的、有计划地组织教师到人才培养质量较高的院校进行参观、研修、培训等学习交流活动，但是由于基础条件限制及民族地区职业院校本身所独具的特点，使得很多学习成果得