第7课英国君主立宪制的建立

《第7课英国君主立宪制的建立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第7课英国君主立宪制的建立一、教学目标：1.知识与能力通过对光荣革命和英国君主立宪制确立过程的学习，学生能够掌握英国君主立宪制的定义，特点和作用；通过对《权利法案》制定和责任内阁等知识的了解，学生能够理解君主，议会，内阁的关系及各自的作用。2.过程与方法通过图示法，材料等各种途径和方法，让学生独立思考，自主学习；通过《权利法案》的具体条文，帮助学生形成通过现象看本质的思维方式。3.情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识到民主与专制斗争的复杂性和曲折性，使学生能够历史的，客观的看待英国君主立宪制的建立。二、教学重难点：1.教

2、学重点英国君主立宪制的确立，特点，《权利法案》对国王和议会权利的分配。2.教学难点君主立宪制的定义三、教学方法运用讲述法、提问法、材料引导法、图示法等进行授课，充分调动学生的积极性。四、教学过程导入新课1.新航路开辟以后，欧洲的主要商路和贸易中心移至大西洋沿岸(地理位置优越;)2．英国利用其有利的地理位置，积极发展对外贸易(大力发展对外贸易)3．同时它也走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路，这些都促进了英国资本主义的发展我们今天学习第7课——英国君主立宪制的建立。（一）光荣革命首先请同学们花两分钟时间看下课文第一目——5光荣革命，

3、并思考资产阶级革命爆发的背景。（1）背景提问1：资产阶级革命爆发的背景是什么？（先让学生回答然后老师归纳）归纳；经济：17世纪初，英国资本主义获得了较大发展。阶级：资产阶级和新贵族日益强大，在议会中的作用越来越大。政治：斯图亚特王朝厉行君主专制，经常干涉工商业活动。比如说推行工商业垄断，把煤、油、盐、酒等几乎所有的对外贸易和大部分国内贸易列入了国家专卖范围，就是说这些东西只能国家去买，你资产阶级不可以买，资产阶级的贸易减少了，利益自然就少了。而且还强制征税，这样极大的损害了工商业资产阶级的利益。(过渡)：当资产阶级和新贵族的

4、利益受到国王的侵犯，政治阻碍经济发展时，他们必定以一种革命的手段同国王展开斗争，现在就让我们了解下革命爆发的过程。（2）过程1640年查理一世为筹钱军饷召开国会，但资产阶级和新贵族不仅反对征税，而且还抨击国王暴政。1649年查理一世解散了国会，这让人们很愤怒，爆发了暴动，随后查理一世被推上了断头台，之后在又建立了共和国，标志着英国革命达到了最高潮。但是克伦威尔上台后，又继续实行专制统治，革命的民主改革终止了，在克伦威尔死后，政局又回到了一片动荡之中。1660年封建势力并不失败，就在这个时候，查理一世的儿子查理二世复辟了，但是

5、复辟后的查理二世和他的弟弟詹姆斯二世实行反攻倒算，试图恢复旧的统治，这下资产阶级就不答应了。1688年，资产阶级和新贵族再一次爆发革命，邀请詹姆斯二世的女儿玛丽和女婿威廉共同执政。由于这是一次没有流血的政变，我们称之为“光荣革命”。通过我们刚才的分析，我们可以知道民主与专制的斗争是一个非常复杂和曲折的过程，光荣革命的爆发标志着英国资产阶级革命的完成，因为它实行了资产阶级夺权国家政权的愿望。（二）议会权利的确立51.议会的由来：13世纪时，英国贵族发动了起义，要求国王签署《大宪章》，以达到限制国王的权力的目的；1265年，贵族

6、、骑士和市民召开了会议，这就是英国最早的议会。后来议会就分为上议院和下议院，上议院由贵族、教会组成，下议院由乡绅和市民组成，后来很多资产阶级和新贵族参加了议会。议会有赞成或者拒绝征收新税的权力。同学们要注意的是：这个时期产生的议会虽然是封建性质的，但是它在王权走向衰弱的时候产生的，因此对王权有着限制作用。2.我们现在来学习课本的第二目——议会权利的确立。提问2：光荣革命后，作为胜利一方的资产阶级和新贵族会以什么方式限制王权呢？答案：在议会中通过了一系列限制王权的法案，以1689年颁布的《权利法案》影响最深远。3.《权利法案》

7、关于《权利法案》的内容呢，我们来看49页的学思之窗，并结合课本知识，回答思考题，你们先看一下。提问3：这些规定限制了国王的哪些权利？答案：立法权或停止法律的权力;征税权、财政权提问4：那么《权利法案》颁布之前，立法权属于谁？财政权又属于谁？答案：国王《权利法案》颁布前，立法权、财政权等都只属于国王。现在我们比较容易回答：提问5：《权利法案》颁布前后英国国王和议会的权力各有什么变化？答案：限制了国王的立法权，财政权等，保证了议会的立法权，财政权。这也就是《权利法案》的主要内容。总而言之，国王的权力缩小了，议会的权力扩大了。提问

8、6：那么《权利法案》的颁布有什么意义呢？答案：议会的权力日益超过国王的权力，国王开始逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。提问7：既然那么多的国家选择君主立宪制，那么它到底有什么特点呢？引导学生归纳：君主立宪制有没有君主？—有但实际掌权者是谁——议会（1）保留了君主，但由议