英语新课程教师教学反思.doc

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1、英语新课程教师教学反思　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。英语新课程教师教学反思，我们来看看。 　　反思一：英语新课程教师教学反思应该说，开展校本培训和教研，是课改的重点之一，也是课改能够顺利进行，不走弯路，促进教师专业化成长的手段之一。调研中我们看到，各校领导都把教师培训工作放在首位，派出教师参加国家级培训、省级培训、地市级培训。除此之外，他灾们更重视校本培训和教研耍，提高教师对新课程的认豫识和理解，提高教师实施一新课程的信心和能力。如众开展新课程

2、讲座、教师论真坛、观摩课、研讨课、新裳课程下的教学设计大赛，南课件大赛、案例分析与交畸流、小课题研究、集体备假课等活动,这些活动内容野丰富，针对性强，讲究实啸效。经过培训和研讨，转驯变了教师的观念，澄清了算一些模糊认识，提高了教得师专业化水平。教师们明契确了这次新一轮高中课改仁对于实施素质教育，培养宝全面发展的高素质人才的涨深远意义，加深了对于高炮中英语课程性质、基本理洋念、课程目标、内容标准邓、教学原则以及教学评价帝的理解和认识，从而为课竞改顺利实施奠定了基础。势新课程理念如春风细雨润久入到教师的教学思想和教珠学行

3、为中被逐渐接受，并刘渗透在具体的教学实践中嗅。经过将一年的教学实践防，大部分教师对外研版教芳材的编写思路、教学内容禹及教法，由很不适应到逐插渐熟悉和适应，教学方式猛和方法在发生变化，有些暇教师还能够根据学生实际腋，创造性的使用教材，学鞠生综合语言运用能力有较合大提高。 　　随着观念的戌转变，教师的角色不再只筒是知识的传授者，而是学舀生学习的组织者、引导者侣、合作者、促进者。教师嚎在课堂教学中尽量创设情脉景，给学生提供展现自我肢的舞台。随之教学上也发援生了不同程度的变化，突雷出表现在： 　　注重学法汁指导，重视自主学习

4、能力绚的培养。听课中我们看到海，教师们已经有意识的按文课改要求上课，正在逐步矫进入新角色。在课堂中鼓翔励学生探究和思考，关注彭学生的学习方式、学习愿棘望，注重为学生创造自主吊学习的空间，体现学生是吝学习的主人。多数课堂上穗能体现新课程教学的理念慕，教师能选择学生感兴趣嗅和贴近实际生活的话题，垣设计学习任务，对学生进混行语言训练，努力培养学扁生综合运用语言能力。课拿堂较多地出现师生互动、细平等参与的生动局面。如氛：有师生问答、采访调查义、讨论或辩论，竞赛，成兽果展示等，活动内容丰富筋多彩，学习的过程是学生娱体验、实践、

5、参与、合作嘲与交流的过程，在此过程菇中，学生不仅掌握基础知梳识和技能，更重要的是培崭养了收集、获取和处理信扇息的能力，提出问题和解囤决问题的能力，与人交往栏、沟通和合作的能力，独靶立思考、勇于探索、自主拦学习的能力，而这些素养犯将使学生受益终身 　　任钳务型教学途径为越来越多蒸的教师所接受，并有效践片行。多数教师能切实实行容“任务型”教学方法。以倦话题为主线，以任务为中狭心，能充分利用好教材，戌实现三维目标，完成教学乍任务，部分教师认为外研系版教材易读性强，种类多浪，内容生活化，与时俱进模，学习不感到枯燥，以任遥务为

6、中心，好操作，，学槐生活动多，体现“在用中忱学，学中用”的思想。任瘴务的设计能由易到难，由拟简到繁，层层深入，形成萝“任务链”；语言技能的离训练，遵循先输入，后输划出，先听、读，后说、写绩的原则；通过小组讨论，傲然后推举代表陈述讨论结阴果，完成终级任务；布置乾后续任务，为学生的后续阎学习提供动力。不少教师乌在设计任务时非常注意紧箱密联系学生生活实际和社生会现实，能张扬个性，展谚现自我，又有利于发挥学轻生的学习潜能和创造性。声 　　考试成绩不再是唯一祸的评价手段，新课程倡导咙的促进学生发展的多元化剿评价体系正在探索之中

7、。琐大多数学校对学生的学习磷评价都采用形成性评价与乒终结性评价相结合的方式宣，比以往更加关注学生的携学习过程。 由“教教材”终向“用教材教”转变。 　逾　许多教师认为外研版教配材词汇量大，教材的编写肿也比较零散，板块繁多，垄教学内容偏多、偏难，课嘱堂教学活动多，学生英语招水平参差不齐，而课时又咬很有限。针对这种状况，乌多数教师能从实际出发，替灵活处理教材，创造性地从使用教材，收到了较好的坟效果。如佳一中高一备课蜂组，他们不是按步就班的渡按教参的建议实施课堂教兆学，而是充分利用集体合怔作的力量，将所有教师新囤老搭配分成

8、五组，将每一友单元的教学内容进行重新侍整合，以“话题”为纲，汕根据逻辑顺序，科学合理癸的设计为四课时，使其衔须接自然，对于每一单元的队设计，都从语言能力培养嚎的五个方面考虑，经过反悠复推敲，每一课时都制作衅了精美的课件。在多媒体争的辅助下，加大了课堂教栋学的容量，提高了课堂效仰率，并把相关的语言知识意点以学案的形式发给学生芋，便于学生预习，节省