浅析幼儿的告状行为

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1、浅析幼儿的告状行为浅析幼儿的告状行为2008NO.06ChinaE~uaaLion{nnovaLionHoralcl浅析幼儿的告状行为管理与评价姚怀莲(山东省临沂市市直机关幼儿园山东临沂276002)一摘要;在幼儿因里,幼儿爱告状的现象十分突出,这使许多教师为此发愁.其实幼儿告状行为是幼儿形成社会意识初期阶段的一种表现,鹄是幼儿在成人帮助下学习和分辨是非的过程.教师要了解幼儿告状的原因与特点,正确~,k-/2..看待幼儿的告状行为,科学地引导与教育幼儿,使幼儿在这个过程中学会交往,学会解决矛盾,从而提高交往的技能与水平.关键词:幼儿教育告状中图分类号;G612文

2、献标识码:A文章编号:l673-9795(2008)02(c)-0248-0l告状是指幼儿告发他人的错误或缺点的行为.在幼儿园里,幼儿爱告状的现象十分突出,这使许多教师为此发愁.有的担心孩子思想品德会出问题,认为小小的孩子就如此”打小报告”,久而久之,会形成不良习气,丧失宝贵的同情心;有的则认为孩子无聊,对”鸡毛蒜皮”的小事”小题大做”……上述对幼儿告状现象的认识都是不正确的.其实幼儿告状行为是幼儿形成社会意识初期阶段的一种再现,也是幼儿在成人帮助下学习和分辨是非的过程.1幼儿告状行为发生的特点孩子的告状一种是和自身有关的,如“骂我了”;另一种是和自身无关的,如

3、“欺负小朋友了”.我们知道,幼儿道德感的发展有极大的”从他性”,他们往往以大人的评价作为自己的道德是非评价的标准.幼儿的第一种”告状”其实是一种”自我保护”意识的本能反应.而幼儿的第二种告状,却是一种可喜的现象.这正反映了幼儿在把别的幼儿的行为与老师平时教导的行为准则,道德规范作比较,并且产生了某种道德体验.这实际上已是幼儿道德评价发展的一种标志.不同年龄阶段的幼儿,其心理发展水平有一定的差异,因而表现在告状行为中也各有各的年龄特点.1.1小班幼儿告状行为的特点小班幼儿还处在自我中心阶段,告状的内容多与自身利益有关,其El的主要是想得到别人的帮助.例如,小班里的

4、冉冉平时很少说话,表现也好,但有时也走到老师跟前小声告状:”老师,画画时毛毛乱动,还碰我?…’老师,宋成明抢了我的雪花积塑”.……冉冉的这种告状行为,实际上是希望老师帮助她劝说毛毛别碰她,帮助她向宋成明要回雪花积塑,并不是要老师去惩罚被告.根据心理学的研究,3～4岁的幼儿追求“公平”的心理最强烈.这种追求”公平”的内在动因主要源于幼儿社会交往中的需要,为了使自己在社会交往中占有自己的位置,他们要求其它小伙伴公平地对待自己.基于此,幼儿在与同伴的交往中,始终会把”公平”作为自己行动的”准则”.然而,由于小班幼儿的行为是情绪型的,他们的公平需要实际上无时不体现情绪特

5、征,而其情绪又无时不受自己需要的满足与否所左右,再加上他们模仿性特别强,别人有什么玩具,自己也想有;别人有什么好看的衣服,自己也想穿;别人有什么好吃的东西,自己也想吃.因此,小班幼儿告状的目的主要是想得到别人(特别是老师)的帮助.1.2中班幼儿告状行为的特点中班幼儿的行为开始从”为我”向”为他”发展,他们都特别注意表现自己,其告状的El的多数是为了引起他人的注意,特别是老师的注意.通常,到了中班,幼儿已有了一定的社交能力,他们的认知,判断和道德评价能力有了发展,其告状内容开始转向注意同伴的行为规范,常常向老师告一些与自己毫无关系的状.比如:哪个小朋友抢别人的东西

6、,哪个小朋友不遵守纪律等等.随着年龄的增长,其社会性的需要开始加强,他们逐渐注意自己在他人心目中的形象,注意老师对自己的良好评价.如:中班的刘大鹏是个性情活泼的孩子,但总爱惹恼别的小朋友.自从老师和他谈话后,表现好了,还得了小红花.可他的表现中又爱告状:”老师,董家蔚抢赵高辉的玩具”.”老师,王宇捏许俏的鼻子,把许俏捏哭了”……刘大鹏如此告状,实际上是想引起老师对自己的注意,提醒老师:”我”没有抢别人的东西,”我”没有再惹别的小朋友……希望受到老师的表扬和鼓励,继续得到小红花.由此可见,中班幼儿告状并非要求对事情的好坏作出什么反应,或得到一个什么样的结局,这时只

7、要成人点一下头或是”嗯”一声,他们就会感到心满意足了.1.3大班幼儿告状行为的特点大班幼儿善于观察和关心周围的事物,其告状的内容大多是对同伴或集体的关心上意见不统一.例如,谁在集体活动中表现好,谁表现不好;谁该得小红花,谁不该得小红花;谁是小组长.值日生,但劳动不积极等.在幼儿园里,有的老师会对幼儿说:”小事儿别告状,大事告老师”.但不难发现,幼儿所告的事中,绝大部分在成人看来是微不足道,无关紧要,甚至是毫无意义的事情,然而对幼儿来说很重要,在他们看来,同伴间只要意见不统一,就是非告不可的大事儿.随着幼儿知识经验的不断丰富,解决问题的能力不断增强,对大班幼儿来说

8、,一般性的纠纷完全能自己