12特殊儿童行为改变原理及运用章永

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1、“国培计划（2013）”-农村中小学骨干教师短期集中培训培智教育骨干教师教学技能提升培训班主讲：章永单位：乐山师范学院教科院2013.09特殊儿童行为改变原理及运用内容纲要行为矫正技术强化法惩罚法消退法间歇强化程序渐变强化程序定比强化低比例强化变比强化零反应强化定时强化不相容行为强化变时强化塑造法渐隐法链锁法行为矫正及发展史行为矫正程序设计一、行为矫正行为矫正及其发展简史2、相关概念区别精神分析疗法：建立在弗洛依德的“心理动力论”基础之上的心理行为治疗方法。行为治疗：以巴甫洛夫“应答性条件反射”理论为基础。重视应答性行为的治疗。行为矫正（狭义）：以斯金纳“操作性

2、条件反射”理论为基础。重视操作性行为的改变。1、定义：行为矫正就是依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。基本前提：无论正常行为还是异常行为都是：“习得的”；并非所有的行为改变都是行为矫正。偶然按压杠杆多次重复强化得到食物行为矫正及其发展简史一、行为矫正3、原理操作性条件反射原理—斯金纳斯金纳箱：隔音杠杆食槽食物实验过程：把饥饿的小白鼠关入箱内结果：白鼠学会通过按压杠杆以获得食物的行为。在某一操作性行为发生以后，呈现一个强化刺激，这一操作性行为的强度就会增加。发展更加迅速出现“社会学习理论”代表人物：班杜拉行为矫正及其发展简史二、

3、行为矫正发展简史1978年以前空白1978年—1985年准备1985年以后开始发展国外发展史20世纪初—60年代20世纪60年代后20世纪70年代后20世纪80年代后迅速发展，“S→O→R”取代“S→R”出现“认知行为矫正理论”代表人物：艾里斯、贝克开始得到应用，并迅速发展“操作性条件反射理论”的广泛应用代表人物：斯金纳及其学生产生但没有得到迅速应用与发展用“应答性条件反射理论”进行研究代表：巴甫洛夫、沃尔普、艾森克国内发展史产生但没有得到迅速应用与发展用“应答性条件反射理论”进行研究代表：巴甫洛夫、沃尔普、艾森克行为矫正遵循“评价—治疗—再评价—再治疗”的程序

4、。单一被试研究设计基本类型（反转设计）：行为矫正程序设计1、A—B设计1、最简单的设计：A=基线阶段B=处理（矫正）阶段2、A—B设计不能证明相互作用关系，没有排除无关因素的影响3、A—B设计并不是真正的研究设计，它只能用于非研究情况下1、“反转”的基本含义：在B之后又回到A2、严格讲应该是：A1—B—A23、比较A1、B、A2阶段的行为表现，即可证明因果关系的存在2、A—B—A设计1、最常用、最典型的研究设计2、严格讲应该是：A1—B1—A2—B23、可充分证明自变量与因变量之间的因果关系1、类型非常多，常依研究目的而定2、如：探讨不同策略对行为的影响：A—B

5、—C—D—A设计3、A—B—A—B设计4、多重处理设计行为矫正程序设计A-B设计的理论曲线图A-B-A设计的理论曲线图A-B-A-B设计的理论曲线图多重处理设计图示两个例子有何相同与不同住校聋生小李一天意外地把自己的被子叠好了，虽然不是很整齐，老师看到说：“哇！你的被子叠得这么整齐，真棒。”第二天，小李再次叠好被子，老师再次赞扬，此后连续多天，小李都会自己整理床被。小东在学做饭的时候，油烟总是很大，他打开抽油烟机，油烟被吸出了厨房。现在他做饭时，总是会打开抽油烟机。强化法一个具体的操作性行为发生了一个直接的结果紧随这个行为其结果导致行为将来被加强了两个例子具体行

6、为的结果不同前者：获得了肯定和赞扬后者：讨厌的油烟被取消了正强化负强化斯金纳的强化理论一、强化物与惩罚物强化法1、强化物在人们感受的各种性质的刺激中，有一类是人们喜欢的，因为它能够满足人们的需求和愿望，让人产生高兴、愉快的情感体验。这类刺激称正强化物，简称强化物。2、惩罚物在人们感受的各种性质的刺激中，有一类不但不能满足人们的需求和愿望，反而让人遭受痛苦、烦恼和不安，让人厌恶。这就是惩罚物，或叫厌恶刺激。强化物与惩罚物因人而异，既有共同的，也有特殊的；在应用时要了解个体对各种刺激物的喜爱程度或厌恶程度，选择有效的、经济的强化物或惩罚物；常用方法是：“强化物（惩罚

7、物）调查表”、“活动情况调查表”二、正强化与负强化强化法1、正强化就是运用强化物来加强某一行为倾向的方法2、负强化就是通过取消惩罚物来加强行为倾向的方法3、它们都强调：行为的改变依据行为的结果而定背景结果行为SDRS增加获得强化物取消惩罚物再看几个例子结果让人高兴满意强化案例分析1、小王在课堂上注意力集中并认真听讲，老师对他微笑并表场。结果小王更有可能在课堂上认真听讲。2、孩子晚上上床后,总是会哭闹,父母就会去安慰她。结果，这孩子晚上睡觉时哭闹行为的发生会更加频繁。3、在雨中等车的妇女打开雨伞，雨伞防止雨点落到她身上。现在下雨的时候她总是会打开雨伞以防止雨点落到

8、她身上。4、课堂上同学们