《春》表格式教案

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1、武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2012年9月25日学期总第23课时修改时间：年月日学科语文授课时间设计者王　喆授课班级七（1、4）教授者王　喆课题《春》（第一课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3．揣摩、品味本文优美的语言。能力目标1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。2．体会作者借景抒情的语言特点。情感目标1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。2．热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。教学重点1．采

2、取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。3．掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点1．体会作者寓情于景的艺术手法。2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。教学方法朗读、自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导入新课：由学生熟悉的古诗导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》、可记得杜甫的《春夜喜雨》《咏

3、柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。三、诵读欣赏。1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。（基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。语音自然、质朴。）2、听录音朗

4、读课文，思考交流初步感知。明确A：大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）明确B：盼春（因爱而盼）绘春（因爱而绘）颂春（因爱而颂）二、资料交流1、作者简介：朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。2、字词师生交流、水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢

5、(cháo)学生听读课文思考：A、《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一副形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。（景+动词+春）B、同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计四、整体把握，理清思路1、结合课后练习一，再读课文分别找出盼春、绘春、赞春的部分，提问个别学生。第一部分(第1段)：盼春（总领全文）写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。第二部分(第2-7段)：绘春万物复苏春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春第三部分(第8－10段)：赞春（新、美

6、、力）2、整体感知热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。C、分小组朗读看哪组读的最好。引导分析第一部分学生讨论交流：作者又是怎样绘春的呢？第2自然段用了“一切”表明是什么写？（总写），总写了些（山、水、太阳）；从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写？（分写）作者运用了什么修辞手法来赞春的呢？（比喻），作者又把春天比喻成了什么呢？（娃娃、姑娘、青年）本文通过描绘什么？（引导，学生回答完成）（大地回春，万

7、物复苏，花草繁盛等等），赞美了什么？（春的创造力，春带给人们的希望等等），激励人们什么？（珍惜大好春光，奋发向上等等）。这是一篇描写春天的精品，几次朗读之后，你感受到了作者要表达怎样的思想感情。作业1．完成读一读写一写的字词。2．按“研讨与练习”的要求反复朗读、品味、背诵课文。板书设计第一部分(第1段)：盼春（总领全文）万物复苏春草报春第二部分(第2-7段)：绘春万物复苏春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春第三部分(第8－10段)：赞春（新、美、力）热爱春天、热爱大自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。教学感悟组长查阅武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时

8、间：201