养鸡省料十措施95712

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1、随风潜入夜，润物细无声——建构情感式课堂的阅读教学宿迁市宿城区中扬实验小学耿旭邮编：223800在《小学语文新课程标准》（以下简称谓《新课标》）的指导和引领下，各地的语文教学都呈现出异彩纷呈、百花齐放的大好局势，（阅读到的论文如此，观摩到的公开教学课也如此）。但是也确实有不尽如人意的地方，如下的情形也许教师并不陌生，我们也不应回避：在课堂上教师常常会热情洋溢的讲课，学生则是默默地听着，若无其事地听着，更有甚者是充耳不闻！望着学生木然的表情，呆滞的眼神，教者开始时的热情洋溢渐渐的也就蜕变成大声呵斥了……这是现实中语文课堂上常会出现的情况，可

2、以用“心身疲惫，苦不堪言”这样的词语来形容老师的上课感受。显然，这属于典型的传统式的教学，是老师牵着学生的鼻子在走。而学生则完全处于被动的应付之中，对所学的内容也是一知半解，迷迷糊糊。在这种情况下，我们何以培养学生的创新精神和创新能力，如何能把学生培养成为一个有素养的人？也许有的老师认为我这是小题大做，但是对于这种问题，我们必须诚挚地面对。它深切地关系到学生的思维习惯的养成问题，关系到学生学习意识与方法的培养与操作问题。《新课标》的出台，的确给我们带来了希望，但在实际运用过程之中，发现理论与现实并不能并驾齐驱，往往是现实落后于理论。我们必

3、须要认真学习和领会《新课标》的精神，并积极的将理论投用于实践之中。笔者经过两年的摸索，探究，实验，终于创设出一个使得学生乐于学习5，主动学习了的课堂模式，即建构情感式的课堂结构，取得了良好的效果。述如下，与教师共勉：一、以情激情，调动学生学习的积极性兴趣是最好的老师，学生对其感兴趣的事物总会投入最大的热情去关注。因此，激发学生的学习兴趣是很关键的一步。对于高年级的学生而言，用直观形象的实物来激发兴趣的话已是收效甚微了。通过实践，利用“情”来激趣，不失为一种好的方法。例如，教学《船长》一课，一般教学程序是先围绕“船长”课题质疑。如，船长是谁

4、，写了有关船长的什么事情等等，而我在教学时，首先介绍了文章的作者，让学生了解到一位著名的人物——法国作家雨果，这在学生的记忆中是块空白，补充这样的一些信息，学生感觉新鲜，很容易记得住。紧接着，教者调起学生的味口，“同学们一定想知道大作家雨果在这篇文章里究竟写了什么？”学生点头。“那想听老师是如何来表现这篇文章的吗？”学生欣然接受。由于学生受到以前学习习惯的影响，在课堂上能够听到学生的书声朗朗，而教师的范读已几乎“销声匿迹”，此时，教者打破常规，进行声情茂的朗诵，让他们从教师的声音中感受到行文的美妙，实在是让学生受益匪浅，这样很容易激发学生

5、的学习兴趣。笔者去年有幸到省城参加小学语文教学观摩会，其中，特级教师窦桂梅激情演绎的课堂引起了我的共鸣，以教师先行的激情调动学生的学习积极性，学生易于受感染，易于沉醉其中。因而，以“情”激“情”的教学态度和方法与学生能亲密接触提供一个平台。5二、以情动情，激发学生独特的内心感受《新课标》中说：“每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式”。就本校学生而言，较多学生的内心感受是肤浅的，精神世界是空洞的，他们面对着周围的人和事，面对着身处其中的大环境都采取“顺从”的态度，较少的去用自己的心灵去碰触、去

6、感受。学生的思维已经形成了一定的惯性，是一种拘泥的、保守的思维的定势。因此，我们在教学中有必要以“情”动“情”。在学生无知的心灵上浇灌感情的泉水，让他们内心有所触动，培养他们对周围事物的感受和审美力，成为一个有情有义、感情丰富的人。在9月10日前两天，课前我预备上一节作文课，让学生写一写对老师的情感。课上，我问同学们后天是个什么日子，同学们面面相觑，这让我史料未及（这就是他们对周围事物缺乏观察与情感的真实情况）——终于有某几个同学小声的说出后天是教师节，我耐心地引导说：“在这样一个特殊的日子里，你有什么话要对老师说呢？”学生又是沉默一片！

7、我怒于学生的浅薄，怒于学生的“冷血”，但是我还是平静了下来。我告诫自己说，我的任务是要帮助学生，我应蹲下来与学生交谈，稍倾，我深情的讲述了自己对老师的感恩以及怀念之情……还没有等我说完，已经有学生自觉的站了起来，他的举动让我心头一热，他也说出了对老师的感谢，说着说着，竟然也潸然泪下。这种情绪感染了教室里的每一位同学，同学们都被感动着，在感动中，学生感恩情怀的闸门一下子被撞开，一股清泉顿时喷涌……许多同学都在这时表达了对老师的情感，情真意切，感人肺腑，课堂上已经成为了“爱”的海洋……教者这种以5“情”动“情”的方法是其他任何说教所不能替代的

8、，这是一种不自觉的情感的熏陶，是潜移默化中学生心灵的涤荡，学生在这样“情”的熏陶中已激起内心的涟漪，已泛起了波浪……课后学生交上来的作文篇篇都让人感动，即使有的作文中的语言还需要进一步推敲，但