吉林师范大学教师系列中、高级专业技术职务评聘条件

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1、吉林师范大学教师系列中、高级专业技术职务评聘条件（试行）　　第一条适用范围　　本条件适用于从事教育教学工作，评聘讲师、教学型为主副教授、教授，科研型为主副教授、教授专业技术职务的教师。　　第二条思想政治条件　　遵守中华人民共和国宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，任现职期间考核合格以上。　　第三条学历、资历条件　　一、评聘讲师专业技术职务应具有高等院校教师资格，还须具备下列条件之一：　　（一）获得硕士学位，取得助教专业技术资格，受聘助教专业技术职务2年以上。　　（二）获得学士学位5

2、年以上，取得助教专业技术资格，受聘助教专业技术职务4年以上。　　二、评聘副教授专业技术职务应具有高等院校教师资格，还须具备下列条件之一：　　（一）获得博士学位2年以上，取得讲师专业技术资格，受聘讲师专业技术职务2年以上。　　（二）获得硕士学位7年以上，取得讲师专业技术资格，受聘讲师专业技术职务5年以上。　　（三）大学本科毕业10年以上，取得讲师专业技术资格，受聘讲师专业技术职务5年以上。　　三、评聘教授专业技术职务应具有高等院校教师资格，还须具备下列条件：　　获得大学本科学历15年以上，获得硕士学位12年以上，获得博士学位7年以上，

3、取得副教授专业技术资格，并受聘副教授专业技术职务5年以上。　　第四条专业技术工作能力条件　　一、评聘讲师专业技术职务，任现职期间，须具备下列条件：　　（一）完成规定的教育教学任务，能承担1门以上课程的辅导、答疑、课堂讨论、习题课、实验课等教学工作，具有指导学生实习、实验等教学能力。　　（二）公共课和基础课教师，应承担1门以上课程的全部讲授任务；专业课教师，应承担部分或全部课程的讲授任务。　　（三）承担实验室建设，革新实验手段和充实实验内容；组织和指导实验教学、生产实践、社会调查；积极参加科研、教研、教育教学改革、技术开发和社会服务等

4、技术工作。　　（四）获得学士学位的青年教师，要修完6门以上研究生课程。　　二、评聘以教学为主副教授专业技术职务，任现职期间，须具备下列条件：　　（一）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和比较丰富的实践经验，能及时了解、掌握本学科及本学科相关的现代科技知识。具有扎实的教育教学、科研理论基础知识和较高的学术水平，善于寓思想教育于学科的教育教学中，结合教育教学工作，对学生进行专业思想教育。　　（二）须满足下列条件中的六项，其中前三项为必备项：　　1.连续三年教师课堂教学质量测评结果处于学院（部）教师总排名的前20%，且未出现任何教学事故。

5、　　2.完成学校规定的教育教学任务，系统承担过两门（公共课教师除外）以上课程的全部讲授工作，年均工作量不低于200学时（其中本科课堂教学时数不少于年均工作量的2/3）。　　3.获省级教学成果三等奖以上奖励1项（前3名）；或完成省级教学改革研究项目1项（前3名）。　　4.获得“教学标兵”或“教学能手”称号。　　5.国家级特色专业主要成员（前5名）；或省级特色专业主要成员（前3名）。　　6.国家级实验教学示范中心团队主要成员（前5名）；或省级实验教学示范中心团队主要成员（前3名）。　　7.国家级教学团队主要成员（前5名）；或省级教学团队

6、主要成员（前3名）。　　8.省级以上优秀课程主讲教师（前3名）。　　9.主编公开出版的校级以上精品教材1部（前2名），其中本人完成部分人文社会科学类不少于10万字，理工学科类不少于8万字。　　10.获得省级以上（含省级）教育技术成果奖二等奖以上奖励1项（第一完成人）。　　11.指导学生参加各专业类竞赛（按照学校相关文件予以认定），获得省级一等奖以上奖励1项。　　12.教育部质量工程后期项目相关成果参照上述规定执行。　　三、评聘以科研为主副教授专业技术职务，任现职期间，须具备下列条件：　　（一）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和比较

7、丰富的实践经验，能及时了解、掌握本学科及本学科相关的现代科技知识。具有扎实的教育教学、科研理论基础知识和较高的学术水平，善于寓思想教育于学科的教育教学中，结合教育教学工作，对学生进行专业思想教育。　　（二）完成学校规定的教育教学任务，系统承担过1门基础课或2门以上课程的全部讲授工作（其中1门为主干课；每门课程的纯学时数不低于30学时，方可算作1门课）。　　（三）完成规定的教学工作量。专业课或专业基础课教师年均授课时数不低于120学时，公共课年均授课时数不低于150学时。对于承担研究生课程、毕业设计、毕业论文、毕业实习的教师，年工作量

8、折合为教学工作量；兼任学校处级以上行政职务的教师，其授课总时数不得少于本校同学科专任教师平均教学工作量的三分之一；从事学生思想政治教育的教师，其教学工作量不得少于专任教师平均教学工作量的三分之一。　　（四）具有丰富的教育教学经验，教育