02个体沙盘游戏操作过程

《02个体沙盘游戏操作过程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、CETTIC沙盘游戏师职业技能培训SandplayTherapistCertificationTraining个体沙盘游戏的操作魏广东中国沙盘游戏学院﹒北京CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTraining一、不适宜做沙盘游戏（治疗）的人【意识与潜意识的关系】1.对沙盘游戏强烈抗拒2.情绪能量过于强大（先宣泄）3.发展成熟度不足4.自我强度差（意识水平不足）:精神病、人格障碍二、沙盘疗法具体适用的心理问题1.一般的心理困惑，需要获得心理成长2.心理或行为问题：自闭症儿童（与意识培养相结合）多动症攻击行

2、为情绪问题创伤后应激障碍（PTSD）抑郁症（与药物治疗相结合）焦虑症3.对于注意力不集中、厌学、沉默内向等4.与其它心理咨询技术以其使用治疗各种心理问题CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTrainingCETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTraining三、在个体沙盘游戏中咨询师的任务1.协助和见证2.创建包容的心理环境：自我疗愈的空间3.建立母子一体性的关系：潜意识的互相影响4.引导无意识与意识的交流：适时的点拨心理咨询的关键不是指导，而是启

3、发，对方感悟。CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTraining四、沙盘游戏的指导语介绍沙盘游戏的作用，为什么请来访者使用沙盘游戏怎么制作沙盘游戏介绍玩具的位置利用玩具制作场景可以使用，也可以不使用玩具；可以说话，也可以不说话；可以寻求咨询师帮助；时间一共50分钟，制作时间约30分钟；制作完成后告诉咨询师。不存在对错，不是窥视内心的工具老师，我不想做沙盘游戏！老师，沙盘游戏怎么做啊？这都是小孩子的游戏，对成人没作用吧？我很想做，但是我需要的玩具你这里没有啊！CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训Sandp

4、layTherapistCertificationTraining第一阶段：创造沙盘世界提供一个安全、受保护和自由的空间。把自己放在一个个案觉得舒服的位置。治疗师静静地等待、陪伴，不是指引者和控制者。仔细观察他使用和不使用哪些玩具，以及怎样使用，必要时进行简单的记录。仔细注意他的一些非言语系统。治疗师不要让手碰到沙盘，不要以任何方式卷入游戏。不要对作品进行肯定或否定的判断，否则会造成打扰。第二阶段：体验与重新配置1.体验：建立意识与无意识的交流鼓励他围绕沙盘走一走，从不同角度观察世界。“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这

5、个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世界给你的一切感受。”观察他的非言语反应，关注他的视线轨迹，和情绪情感。体验阶段是他与内心世界进行对话的过程，治疗者保持静默见证者的态度，不要让自己的言语侵扰他的内心世界。CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTrainingCETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTraining第二阶段：体验与重新配置2.重新配置：意识对无意识的干预（给你一个机会，你要不要调整一下？）

6、留些时间让个案体验修改后的沙世界第三阶段：讨论阶段我们已经有了答案，但是不确定，而且我们不说，让他自己感悟到。1.来访者讲述故事①用请求的语气去游览“可以带我浏览一下吧，这里面有什么故事？”“你每放一个物件时，心里的感受是什么”“我注意到你把哪个物件埋起来了，你为什么要埋起来呢?你埋的时候有什么感受？把它拿出来会有什么感受？”CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTraining五、沙盘游戏的六阶段第三阶段：讨论阶段1.来访者讲述故事②从个案的那一侧③特别注意在建构时你的视角无法看到的物件，以及你看到而个

7、案看不到的物件。注意个案的言语和非言语不要碰触沙盘鼓励个案停留在被激发的情绪中（把谈话留在沙盘中，不要放到现实中。问话：这个男人看到女人和孩子站在这里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救了吗？为什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈为什么对他这么关注呢？）CETTIC沙盘游戏治疗师认证培训SandplayTherapistCertificationTraining五、沙盘游戏的六阶段第三阶段：讨论阶段2.治疗性干预询问个案关于沙世界的一些问题，“这是什么呢？能说明一下吗？”；让来访者对自己的作品主题进行命名和寻找自我代表。治疗者应以欣赏作品的姿

8、态，通过支持、解释、整合、疏通和启发，