鲁教版语文七下短文两篇（答谢中书书）学案

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1、27．短文两篇主备：巩俊钰审核：徐蕾第一课时【学习目标】1、了解作者的有关情况。根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。【预习导学】●走近作者陶弘景(456～536年)，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分

2、丰富。●基础积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。棱（）陵　与其奇者（）荇（）寝（）夕日欲颓（）2、解释下列句子中加点的字词（1）欣然起行（）（2）水中藻荇交横（）（3）如吾两人者耳（）（4）月色入户（）（5）但少闲人（）（6）晓雾将歇（）（7）沉鳞竞跃（）●文体常识3、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种性文体。多记事陈情，具有和相结合的特点。●整体感知反复读文，思考解决如下问题4、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者的愉悦之情和与古今知音的得意之感。5、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬期间。文章仅

3、８４字，却创造了一个的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。【合作研讨】●疏通文意1、反复读文，小组合作，疏通文意（1）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。   （2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者     ●思路梳

4、理2、默读课文，小组合作，完成思路梳理。把《答谢中书书》划分为三部分。第一部分(总领全文):第二部分（接下来的十句）：第三部分（以感慨收束）：把《承天寺夜游》划分为三层。第一层（记事）:第二层（写景）:第三层（抒情）:●文本探究3、《答谢中书书》文章虽然短小，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗？4、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意？5、默写出《承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析6、说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”？7、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲

5、密无间。请找出相关的词语加以体会。8、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？9、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同？●拓展延伸10、《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文？11、“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习《记承天寺夜游》后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？第二课时【学习目标】1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。2、深入研读课文，体会作者的思想感情。

6、3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。【复习导学】1、常识填空.（1）《答谢中书书》选自《》，作者，字，号。（2）《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称“___________”。2、下列加点的词解释有误的一项是（　　）A、五色交辉（交相辉映）　晓雾将歇（消散）B、夕日欲颓（坠落）　沉鳞竞跃（争相跳）C、月夜入户（窗户）　未复有能与其奇者（和

7、）D、相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）3、翻译下列的句子。⑴　怀民亦未寝，相与步于中庭。译文：⑵　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：（3）　晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文：（4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：【合作研讨】品读课文，合作探究如下问题：1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？2、《答谢中书书》一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？3、《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？4、找出《答谢中书