大学生银行认知实习报告总结.doc

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1、大学生银行认知实习报告总结  大学生银行认知实习报告总结一我有幸来到了中国工商银行双流县支行进行了为期一个月的会计实习,学到了许多书本以外的知识,受益非浅。下面是我对银行储蓄存款实名制进行的一点简单探讨。   一、储蓄存款实名制的含义储蓄存款实名制是指居民在金融机构开户和办理储蓄业务时,必须出示有效身份证明,银行员工有义务给予记录,并要求存款人在存单上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保护个人利益和维护国家炼利益的前提下,促进金融仰体系在公平、公正、公开侈的基础上进行,保证个人绝金融资产的真实性、合法轧性。我国建国五十年来,影储蓄存款制度一直实行的拼是记名

2、(虚名)储蓄制度针。其记名可以是真名、假妥名、代码亦可以是亲友的撅名字。特别是活期储蓄,檄银行只认存折不认人,只岁要取款人提供存折出示印匈鉴或输对密码(由取款人钝开户时约定)银行即按折瑟付款。储蓄存款实名制是鞋发达国家早已实行的一项供金融制度,也是绝大多数某发展中国家实行的金融制绳度.   二、为什么要实泞储蓄存款实名制我国现行雪的储蓄存款记名制可以说肿从源头上造成了一系列社所会经济问题,已经妨碍了营改革开放的进程,到了积哲重难返的地步。   1、诞储蓄存款加快增长现象下谐掩盖了触目惊心的社会财她富转移。截止1999年鞋6月末,我国商业银行储筋蓄存款总额(本外

3、币全折绣人民币)达万亿元。我国您居民储蓄存款是呈几何级镭数增长的,1987年,沸我国居民储蓄存款余额仅御3073亿元,1992廉年突破1万亿元,199歪4年突破2万亿元,t9镑95年突破3万亿元,到炽1998年末更是达万亿志元,而仅仅半年,199与9年6月末已达万亿元。磨1992年以来,我国G捎DP增长率虽然走上了快哭速增长的通道,最高的年伐份是1992年的%,最宋低的年份是1998年的匈%,从92年到98年,泳算术平均数也仅%,GD逻P的增长与储蓄存款增长崖不同步,这说明两点,一忻是国民收入的分配过份向刻个人倾斜。二是有些个人痔收入已经不来源于国民收衙入,而

4、是直接来源于国有职资产的流失。   2、税沈收征管困难,偷逃税款严控重。纳税是公民的义务,籍现实条件下,能偷逃税赋缨成了个人的本事,对不少押财务管理人员来说,逃税沂倒成了其义务,我国个人银所得税规模占人均GDP倡的比重大约在%左右,远坍低于发展中国家平均水平忠的%,税源流失过多,根蒂源在于我国的现行储蓄存欧款制度根本无法支持个人沫所得税的征收和监管,而约存款制度的不完善,不利戳于建立公民的信用体系,内不能明确个人对国家应尽垢的义务,无法通过税收杠乙杆调节居民收入差距和(剂中国报告网)贫富差距,北缓解社会矛盾,使国家集曾中力量办大事。   3、杏使我国的相关调整

5、政策无鸥所适从,实施效果大打折融扣。比如,针对我国内需诚不旺、消费疲软的状况,夹国家出台了一系列刺激消唤费的政策,如连续下调利悼率、鼓励消费信贷、征收董储蓄利息所得税、增加公讫务员和事业单位人员工资殃收入、刺激教育消费等等箕,但这些政策实施效果很暴不明显,为什么?因为储砌蓄存款记名制掩盖了贫富庞差距,立法和行政机构很峰难对症下药,对少部分暴债富阶层的人士来说(据非议官方资料,这部分仅占存云款人数7%的阶层控制了湿约60%以上的储蓄存款针总额),收入只是数字的纯增加减少,钱对他们来说援几辈子也花不完,该有的夹都有了,因此他们对刺激岭消费的政策很麻木。   预4、

6、个人信用制度无法建凹立起来。市场经济就是信谦用经济,一切经济关系要绒靠信用来维系,没有好的勺信用制度,就会产生“交嚎易冷淡”和“投资锁定”域现象,由于互不信任,交哈易方式会向现金交易和以络货易货等原始的刻板的方烬式滑落,“银行惜贷、企榔业惜投、个人惜借”的悲阅观情绪弥漫,造成经济活扎力日益下降,宏观调控政瑚策难以发挥作用。个人信疮用制度建立当然是一个复碎杂的程序,涉及到金融法蛰律法规建设、金融产品创舍新、技术创新和管理创新屉等诸多内容,但储蓄暑期早实习报告存款实名制则是舍最基本、最核心的内容。占   1、以现有的个人身匈份证号码为基础,建立储旦蓄存款实名制。信

7、用是公呐民活在世上的面(中国报聘告网)子和通行证,个人堤信用的好坏直接关系到能喳否享受贷款、透支和分期献付款,还影响到退休保障翌。在储蓄存款实名制的记遗录和支持下,每个人的每哟一笔收入、交易、纳税、眩借款、还款的情况都记录省在案,作为考核信用的基栓础。   2、明确一个申殷报确认期,对现有个人帐抽户及个人财产进行申报登裁记,说明可计算的合法来应源,对于到期按兵不动,郸无人认领的,以及无法说雾明合法来源的,国家给予檄冻结调查,违法收入将没坝收充公。   3、实行银栅行帐户与税务机关联网,条个人帐户收支情况在授权亨范围内报送税务局,由税倚务局作为纳税依据,税务杀局

8、有义务对个人财产高度杂保密,并建立相应

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