关于大学英语教学中跨文化意识培养影响因素的实证研究.doc

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1、关于大学英语教学中跨文化意识培养影响因素的实证研究　　论文摘要：本文首先对文化与语言的含义及其关系进行了分析，其次对跨文化交流中的跨文化意识进行了探讨，提出跨文化意识的培养对跨文化交流至关重要。在179份有效样本数据的基础上，利用SPSS统计分析软件，通过主因子分析和相关关系分析，我们得出了与学生跨文化意识培养关系最密切的三个分别是教师意识、学生的接受意愿和能力以及教学内容。　　论文关键词：大学英语教学跨文化意识实证研究　　1引言　　世界经济的全球化发展，以及世界各国间文化的交融，使得“地球村”的

2、概念应运而生。不同文化、不同肤色、不同语言的人们相互间的交往变得越来越密切。准确、恰当地与世界各国的人们交流，这是大学英语教学中所面临的难点，因为交流不仅仅是语言本身的问题，更重要的是文化内涵的对接，从而通过语言作为载体表达出来。所以国际间的交流要求两点：一方面是语言表达准确，另一方面是社会文化的熟练掌握。后者往往是前者达到更高境界的铺垫。很多大学教学往往是语言技巧性训练过多，而着重培养学生跨文化意识的很少，我们认为培养大学生的语言背后的文化框架是学好语言的更有效的途径，是具有更为长远而深刻意义的

3、训练。　　2文献回顾与理论基础　　2．1语言与文化　　关于文化的定义很多，Kroeber和Kluckhohn(1952)列出了关于文化的164种定义。对文化较为权威的定义是EdwardTylor(1920)所提出的人类学领域中的概念，文化是知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗习惯等所构成的有机体，这个有机体组成了人类社会。Sapir(1921)给出了语言学中的文化定义，文化是指社会所做的和所思考的。HuWenzhong(1998)认为文化是一个特定社会背景下社会成员有代表性的行为模式的集合。Samo

4、var和Po~er(2000)认为文化包括了知识、经验、信仰、价值观、行为方式、态度、宗教等等，从宗教到精神的所有领域。　　语言反映文化，语言和文化是相互联系的(Samovar&Po~er，1982)。DaiWeidong(1989)认为语言是文化传播中的主要手段和途径，靠它来表达信仰、价值观和道德准则，并且语言为人我们提供了一个了解其他人文化和思维方式的途径。语言是文化中非常重要的一个组成部分，根植于文化，一些学者认为是最主要的部分，如果离开了语言，文化的传承是难以实现的；语言是一个群体

5、最有效的代表，它包括了历史、文化背景以及人们的生活、行为方式和思维的方式。　　2．2跨文化意识培养与语言教学　　跨文化意识(IA)是深入了解各国文化的动机先导，是辨析各种文化相似与差别的前提(Chen&Starosta，1997)。跨文化意识是一种直觉，对交流中文化因素的意识反应，以及两种语言所存差异的敏感。这是一种无形的但可以被感受得到的。跨文化意识不仅仅是一种意识，而且还是一种洞悉交流信息的能力。Hall＆To11(1999)将IA定义为识别、理解和区分本国及目标国的社会背景的能力。2

6、　　对大学英语教学中的跨文化意识培养产生影响的因素，综合起来主要有教师因子、环境因子、学生因子、教材因子等四大因素。其中教师因子包括教学内容、教学方法、教学设计、教师意识；环境因子包括语言环境、传播交流设备、文化交流环境与机会；学生因子包括学习自主程度、文化交流频次、接受意愿与能力；教材因子包括：教材整体内容设计、教材的难易度、教材中的文化体现。　　3样本收集与分析　　本研究调查收据主要采取现场发放问卷的形式，发放对象为高职院校在校大学生，共发放问卷200份，共收回有效问卷l79份。其中英语专业学

7、生占75．6％，非英语专业占24．4％；男生占32．1％，女生占66．9％；大一学生占43．8％，大二学生占52．3％，大三学生占4．9％。　　样本的信度和效度是衡量样本数据的两大标准。信度主要检测结果稳定的可靠性。我们采用Cronbach’sAlpha值检验各因子的内部一致性。效度衡量问卷是否达到了预定的目的，是否测量了要测量内容。我们采用KMO值进行分析。注：采用主成分分析法；旋转方法为最大方差最大正交旋转法；旋转经3步迭代得到　　从表二可以看出，我们选择的四个因子的系数分别为0．729、0．

8、658、O．750、0．625，皆大于0．5，所以均为有效值；KMO值分别为0．862、0．734、0．638、0．693，均大于0．5，也都为有效值。　　4结论　　从上面的分析，我们可以看出对学生跨文化意识的培养具有最大相关关系的是教师的意识，其次是学生的接受意愿与能力和教学内容。教材的难易度与教学设计与跨文化意识培养的相关程度并不很大。这一研究结论为今后教师的教学和学生自我培养跨文化意识提供了现实和理论依据。未来的研究可从如何提升教师的跨文化意识以及提升学生的自我学习能力人手，