谈在英语课堂教学中渗透德育教育

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1、谈在英语课堂教学中渗透德育教育　　《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、个性和提高人文素养的过程。那么，如何在中学英语教学过程中渗透德育呢？笔者浅谈一些自己的做法：　　一、注重礼仪，讲文明礼貌――“Sorry”，“Thankyou”不离口　　在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学会使学生更好地汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’msorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在

2、我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思，教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。笔者创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，学生A不小心碰到了正在写作业的学生B，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Tom和Tim约好8：00去动物园，可是Tim等到8：30了Tom才来，Tom该说什么呢？学生们争相扮演这些角色，并进行极为生动的表演。――I’msorry.――That’sallright.（――对不起。――没关系。）…通过表演学生们可以知道这个英语短语使用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生在情境表演中养成讲礼貌的习惯

3、，并知道做错了事应该诚恳地道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。　　二、尊敬师长，关爱他人――Lovemakestheworldgoround　　现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩地课外活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeachers’Day！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“Iloveyou，mom./Youarethebestfatherintheworld

4、！”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）在学习8AFriends单元时，笔者引导学生对Qualitiesofagoodfriend进行讨论，指导他们正确交友。如此种种活动，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。　　三、遵守规章制度，讲公共道德――Bequietinthelibrary.　　苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动

5、，以自觉的行动克服不良的行为。　　四、热爱劳动，自己的事情自己做――Icanwashtheclothes　　“Whatcanyoudo？Areyouhelpfulathome？”　　（你会干什么？你在家里是个小帮手吗？）　　“Sure.Icancookthemeals；Icansweepthefloor；Icancleanthebedroom；Icanwatertheflowers”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）……4人小组正在热烈地进行着讨论，大家都唯恐落后了似的完成笔者发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。用

6、小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热切。　　五、爱护动物，保护环境――Iloveanimalslovenature　　在学习PastandPresent单元时，借助多媒体笔者向学生展现了美丽的风光：Thisisaforestinthenaturepark；Thereisacleanriverthroughtheforest；Theskyissoblue；Themountainissogreen；Thebirdsaresinging；T

7、hefisharedancing；Flowersarebloominghereandthere.（在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花。）根据课文，笔者挖掘教材中渗透着的德育因素，制作了一个动画――地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有