小学语文教学中美育实施策略初探

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1、小学语文教学中美育实施策略初探内容简介：浅谈新课标下语文作文教学的美育渗透1.教学内容上体现美育历来的文论家、教育家，对写作的本质都进行了深入的探索。陆机在《文赋》中说：恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。揭示了写作的本质是物意文的双重论文格式论文范文毕业论文浅谈新课标下语文作文教学的美育渗透1.教学内容上体现美育历来的文论家、教育家，对写作的本质都进行了深入的探索。陆机在《文赋》中说：恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。揭示了写作的本质是物意文的双重转化。刘勰在《文心雕龙物色》中说：情以物迁，辞以情法。指出写作的本质是物情辞的双重转

2、化。而叶圣陶对写作本质的阐述则更为具体透彻：夫文无本体，必附丽于事物而后成其为文，读物之实质固亦为种种之事物；而读物之处，事物正多，尤贵实际探求。宜令学者随时随地探求事物之精蕴，且必经已之思考而得答案。然后陈事说理自能确切而畅达。叶老的这段话，道出了写作的精髓：文章作为内容的载体是不能孤立地存在的，必附丽于事物，写作的根源在于自身生活，脱离了生活，写作就无从说起。作文教学的内容，当围绕生活展开，老师引导学生观察和思考生活，去发现、欣赏和挖掘生活中的美。需要注意的是，接触生活并不一定认识生活。有了丰富的生活材料，并了解其精蕴，才能成为写作的材料。怎样把材料

3、转化为文字？必须具备把充实而深美的积蓄化为充实而深美的文字的本领。作文教学的终结，就是培养这种本领即语言表达的能力。由此，教学内容应该在培养学生语言表达能力上多下功夫。坚持引导学生往进步、健康、高尚的路上走。以真善美为作文教学审美的基础，这实际上也是坚持了教书育人的原则。引导学生发现、感受美的世界，并且鼓励他们把这些美写下来，用这些美打动自己，用这些美叩动读者的心。作文教学的横向内容是按照发现美、表达美、创造美的规律来实施作文教学，具体到每一堂课，笔者认为应该由四个部分组成：一、创设情景，感知审美形象。美育化的作文教学，必须通过审美客体，创设一种审美情趣

4、，以唤起学生的审美感知。二、唤起想象，体验审美情感。想象和情感的唤起是以审美客体为依据的，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有的生活经验，建构起与客体的精神共鸣。三、拓展情思，享受审美愉悦。在美育化的作文教学中，作为审美主体的引导者，教师要最大限度的发挥学生的主观能动作用，拓展情思，获得教益，享受审美愉悦。四、下笔成文，提升审美情趣。美育化的作文教学，为学生创设情境，唤起想象，拓展情思，学生通过感知、体验和欣赏，诉诸笔端，即兴写下兴意盎然的佳作，提升了审美情趣。这四个方面的教学内容应该根据每一堂写作课的具体要求略作改动，但其核心未改。教学

5、方法渗透美育古人语：工欲善其事必先利其器。新课标下，学生处于教学的主体地位，老师是教学的主导，在作文教学中除了在教学内容上要以美为中心体现美育外，还需要在教学方法上渗透美育。1以美为中心，树立阳光教学理念作文教学是语文教学的重点，也是难点。在作文教学中，教师应充分挖掘语文教学中的美育因素，利用学生爱美和渴求欣赏美、创造美的心理，以美为中心，树立起阳光教学理念，引导学生用自己的慧眼去观察生活，去积累素材，去构思作品，并在写作之时，用自己的心灵感悟生活中无处不在的美，并运用恰当的方法，写出自己感悟最深的人和事。同时，老师要引导学生通过一系列的审美活动，帮助学

6、生强化审美感悟，提高学生的审美情趣。以美益智，引导学生投入大语文学习；以美培德，逐步树立真、善、美的观念；以美陶情，使学生形成热爱、感知、欣赏和创造美的能力。2讲、读、练相结合构建作文教学新模式新课标下，教师是教学的主导。在作文教学中，教师应把阅读教学与作文教学紧密结合，通过课堂讲解，让学生认识美、了解美，通过讲美让学生逐步获得发现美的眼睛，感知生活中人、事、物所具备的美，才能激发学生去创造美。讲美是作文教学方法的第一步。通过讲解，作文中蕴含的语言美、结构美、形象美、意境美才能为学生所熟知。在教学过程中，通过讲美让学生认识了美，接下来就需要在作文教学中通

7、过读美来进一步挖掘美，让学生不仅知道美是什么，还能让学生真的了解美在哪里。课堂上，老师带领学生读山、读水、读生活、读美文，在认识美的基础之上，进一步欣赏美、挖掘美，从而为学生创造美文打下基础，做好铺垫。知道美是什么和美在哪里之后，学生创造美的兴趣和激情被激发出来，接下来老师就需要引导学生去实践。创造美文的过程中，教师要引导学生以真善美为中心为文章立意，大胆创新构建作文结构美，运用修辞锻造文章语言美，发散思维驰骋想象塑造文章形象美。让美育渗透在语文作文教学中的方法可以多种多样，形式也可以不一而足，目的却只有一个：提高学生的作文水平，使他们能用自己的眼光观察

8、生活，能用审美的视角审视生活，并能用美的语言、美的形式来表达自己的生活感受。3多