农业建筑环境与能源工程专业教学改革实践

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1、■高等农业教育，2013-9，9:57-59HigherAgriculturalEducation，2013-9，9:57-59农业建筑环境与能源工程专业教学改革实践王艳锦，周雪花，张全国，徐广印(河南农业大学，河南郑州450002)摘要:农业建筑环境与能源工程专业是农业工程类的主干专业之一。以河南农业大学的农业建筑环境与能源工程专业教学改革为例，分别从农业建筑环境与能源工程专业人才培养方案与模式、教学改革思路、主干学科与核心课程、实践教学环节、课程教材体系建设、教学改革体会等方面介绍专业教学改革中的实践与探索。关键词:农业建筑环境与能源工程专业;教学改革;核心课程;实践教学中

2、图分类号:G642.0文献标识码:B文章编号:1002-1981(2013)09-0057-03身［4］。我国的农业生物环境与能源工程学科起步于20世纪70年代末，1979年正式成立中国农业工程学会时，设立了农业生物环境工程学科，并于同年在中国农业大学(原北京农业机械化学院)设立了农业建筑与环境工程本科专业。河南农业大学于1981年设立了农村能源工程本科专业，并于同年正式招收农村能源工程专业本科学生。1982年开始，中国农业大学在农业机械化硕士学位点设立了农业生物环境工程方向，正式招收农业生物环境工程的硕士研究生;1986年经国家批准正式设立农业生物环境工程和农村能源工程的硕士

3、学位点，并于同年在中国农业大学东校区的农业机械化博士学位点设立了农业生物环境工程的博士研究方向;1996年经国家批准，分别在中国农业大学和浙江农业大学设立农业生物环境工程的博士学位点。在1998年的全国学科调整中，将农业工程一级学科下的农业生物环境工程和农村能源工程两个二级学科合并为农业生物环境与能源工程二级学科。至此，农业生物环境与能源工程学科体系已经在我国形成，学历层次为学士、硕士、博士3个层次。目前，我国许多本科院校都开设了该专业，例如中国农业大学、浙江大学、吉林大学、西北农林科技大学、江苏大学、华南农业大学、东北农业大学、河南农业大学、沈阳农业大学、南京农业大学等。这些

4、单位涵盖了东、中、西部和南北方不同气候条件地区，初步形成了面向我国不同区域特色的农业生物环境与能农业建筑环境与能源工程是工学门类农业工程类本科专业。目前，我国正处于由传统农业向现代农业发展过渡的关键时期，现代设施农业、生态农业、观光农业等各类高效农业示范园区得到了快速展;同时，随着人们对环境、能源问题的日益重视，农业的可再生资源开发、农村的节能、环境保护等问题逐渐成为关注的热点。农业建筑环境与能源工程就是在这样的形势下出现的适应时代发展的新型专业［1］。农业建筑环境与能源工程专业主要培养具备现代设施农业工程、农村能源工程、农村城镇(社区)建设与规划等方面的基本理论、基本知识和基

5、本技能，能在可再生能源工程、设施农业工程、工厂化高效农业系统、节能、环境工程开发利用等领域从事规划设计、装备开发与集成、经营与管理、教学与科研等方面工作的高级工程技术人才，使其受到建筑工程师、农业生物环境和可再生能源工程师的基本训练，具有本专业工程项目建设可行性论证、工程规划设计、施工与运行管理等基本能力［2］。目前，世界各国都注重发展农业，建立合理农村能源系统，优化农村生态环境，使农业建筑环境与能源工程专业教育涉及的范围越来越广，逐步成为适应和促进农业现代化发展的有生命力的专业［3］。一、我国农业建筑环境与能源工程专业发展现状农业建筑环境与能源工程最早产生于19世纪的欧洲，当

6、时法国、德国的一些大学设有农业建筑与环境专业，可视为农业建筑环境与能源工程专业的前收稿日期:2012-11-02作者简介:王艳锦(1980－)，女，机电工程学院，副教授，博士，硕士生导师。研究方向:可再生能源。教育教学管理EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT■·58·第9期高等农业教育专业本科人才培养方案坚持体现“六个有利于”，即有利于社会经济发展的需求，有利于专业培养目标要求，有利于知识更新和学科发展，有利于因材施教和个性化培养，有利于拓展综合素质教育，有利于强化实践教学体系。源工程学科的科学研究、人才培养和基地建设等不同层次的分布，为该学科的进一步发

7、展和合理布局打下了重要基础。近年来，随着我国农村社会经济和能源建设事业的快速发展，引发了农业建筑环境与能源工程专业技术人才的大量需求，对农业建筑环境与能源工程专业技术人才培养提出了新的要求，农业建筑环境与能源工程教育也面临着新的挑战:(1)专业建设如何适应这种变化，从而得以生存与发展?(2)学科及专业如何重新定位自己的内涵和发展空间?(3)如何在学科结构调整、本科生及研究生层次上的专业设置、教学内容和教学方式上进行改革?面对机遇与挑战，应该与时俱进、共同努力，继续深入进行学科建设和教学改革，