沉默也是一种教育手段

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1、“沉默”也是一种教育手段银川市实验中学杨春荣如今，大部分学生都是独生子女，因为家庭的宠爱，部分学生唯我是尊，性格过于急躁，不能忍受一点委屈，有的甚至一言不和便动起手来，该如何有效的处理这一类学生的问题？面对类似犯错误的学生，教师往往容易感情冲动，大声训斥、指责。如此，被训斥者丢了情面，伤了自尊，会产生抵触情绪，教师的话语会变得难以接受，效果极差。因此，不妨试试无声的批评或惩罚，可能会带来更好的效果。从教多年以来，我有过恨铁不成钢的无奈，有过渴求立竿见影的急切，但是，随着从教时间的增长，随着从教阅

2、历的丰富，我渐渐地感到，作为一名教师有时候需要更多地理解和宽容，某些看似简单的教育方法，往往会起到事半功倍的效果，正所谓，退一步，也许是海阔天空。这可能就是教育的一张一弛吧。一次课堂上，因为一件小事，甲生与乙生发生了冲突，甲生破口大骂，正在兴致勃勃讲课的我，被这突如其来的不文明举动激怒了，我随手将手中的粉笔头使劲摔在地上。同学们被甲生和我的举动吓呆了。顿时，课堂上一片寂静，空气好像在那一刻凝固了。再看甲生，低头趴在桌上，可以感觉到他在为自己刚才的鲁莽而后悔，因为他的耳朵根都红了。再看同学们，一双

3、双眼睛忽而看看我，忽而看看甲生，不知道如何是好。3我两手按着讲台，低下头不说话，大脑正在飞速运转，“怎么办？怎么办？”“大喝一声，对甲生狠命的批评一通！”但转念又一想，“这样处理之后，甲生和我在同学们心目中的形象都将大打折扣，我给甲生心中肯定会留下难以愈合的创伤，他会对我有敌意，并因此不喜欢我教的这门课或者放弃学习这门课。再者他可能会产生逆反心理，本来还为自己的行为感到后悔与不安，而因为我的大声喝斥也许会变得心安理得，因为他会觉得已经受到惩罚，故起不到长期教育的目的与效果。不！我不能这样！我要冷

4、静处理这件事。”有了主意，我定了定神，低头沉默了足足一分钟，重新拿了一根粉笔，转身在黑板上写了一句话：退一步海阔天空。然后用平静的语气说：“我们接着上课。”转身同学们与我的目光相对，挂在我脸上的仍然是亲切，和蔼的微笑。这时候同学们对我的感觉是诧异的，再看甲生，还是那个姿势趴在桌上。我想，这应该是他最难忘，最难熬的几分钟吧！放学后，甲主动来向我道歉。我语重心长地给他讲道理，他一脸愧意，连连点头。他说自己知道做错了，并与乙已经和好如初了。从此，他上课总是认真听课，见到我总是先问“老师好。”我们之间就

5、像没有发生过任何不愉快的事情一样。我不禁感叹：沉默，也是一种无言的批评。它的教育效果有时要强于“暴风骤雨”般地抨击。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《认识自己，教育自己》一文中写道：“3柯里亚坐到课桌前准备，正当他把两手伸到袖筒里要取出答案时，他的目光突然与老师的目光相遇了。老师急忙把目光移开了，从主考人桌边站起，沉默地走到窗前，柯里亚呆住了，等到他上前应考时，那位老师离开了教室，直到他答完，老师才又回到教室里来。从那以后，柯里亚再也没有考试作弊，遇到同学中有人偷偷提醒他时，他便总是想起老师默默走到

6、窗前时的情景。我们通常把这种现象叫做“柯里亚现象。”这个事例实际上生动说明，老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。俗话说：“雄辩是银，沉默是金。” 德国著名演讲家海因·雷曼麦也说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”因此，老师在教育过程中，适当地运用沉默，有时能收到事半功倍的效果。沉默也是一种教育。3