天鹅教学设计及反思

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1、★精品文档★天鹅教学设计及反思《天鹅》教案教学目的：1、学会12个生字，认识3个字注意读准多音字“结、朝”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★2、正确流利地朗读课文3、理解课文内容，体会小天鹅的形象4、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来5、读句子，根据句子内容想象画面教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境教学难点：学习语言，品味语言让学生自己读书，抓住关键词句理解教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入：1.师

2、板题，生齐读看到课题你有哪些想法？2.谁来向大家介绍一下你所知道的有关天鹅的知识？让我们一起回到课文中，看看课文介绍了些什么二、初读自学1、自由朗读课文，注意读准生字词的音，想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练2、检查生字读字音你认为哪几个字的字型需要提醒大家注意？3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来4、想想文章主要讲了什么5、指名将课文主要内容口头填空师书写，完成后全班齐读主要内容：一只的天鹅，在与同伴飞行途中，由于而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过，重新恢

3、复了，它又顽强地三、学习第一自然段1、出示课件，你看到了什么？在书上找出相关的词句，画下来多读几遍2、从哪个词能看出它们已经飞了很长时间？“日以继夜”容易读成“夜以继日”，要看清楚再多读几遍3、又从哪里体会到它们已经很累了？读有关的句子4、第一自然段除了写这些，还写了什么？师适当提示：环境描写在文章里也是很重要的5、齐读说出段意四、学习生字1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”啦字注意中间的提首旁窄长四年级上册《天鹅》教学设计与反思教材分析：这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一

4、篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境设计理念：1、情境的体验，形象的感知——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★情系天鹅《语文课程标准》指出，小学中年段的学生应具有初步新闻记者能力，注重情感体验，感受作品

5、中生动的形象和优美的语言本课教学设计院在优美的语言文字的品读过程中，不断地引导学生想象画面，创设情境，反复用语言渲染强化气氛，让学生仿佛置身于小天鹅所处的困境，真心地为这只年幼体弱、孤单无助的小天鹅在寂静可怕的大海上的命运而担忧，从而感到困境中的小天鹅沉着冷静、机智勇敢的小天鹅形象2、文章的解读，心灵的对话阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，我们紧紧抓住学生与文本对话过程中的情感体验，层层深入地展开教学从引导学生走进小天鹅所处的环境入手，使学生情系天鹅，到逐步走进小天鹅的心灵世界，想象它在海上艰难的一夜的内心独白与天鹅进行心灵的对话，

6、感知勇敢沉着、冷静执着的天鹅形象，直到情动天鹅的过程中受到情感熏陶，也丰富了学生的精神世界课上完了，也得到区教研员王克俭老师的好评，说道：这节课“文味”很重，教师语言很美，学生情感体验充分，这使我想到教育家杜威曾说过：“学习是基于真实世界中的体验”《语言课程标准》提出“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，强调语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参与学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己明白道理课后我静下心来回味，感受到此节课具有以下几个持点：一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，

7、所以这点在整节课的过程中感受颇深这篇课文，语言优美，以前，在教学这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感受到学生读得不错，但现在想来，这种方式其实是教师的思维代替学生思维，学生对课文没有发自内心的独特感受和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★等环节中，实现阅读个性化本课是一篇语言优美，情节生动的故事，其中的小天鹅的形象让人感动，又发人深省，学生本生就比较喜欢动物，在阅读时，引导学生从读者、听众变成一只在寂静可

8、怕大海上飘荡的小天鹅，亲自经历故事，读2、3自然段，把自己认为遇到的困难的句子用笔划下来，并在重点词下打上“·”，也可把自己当时的体会简单写一写教师给学生一定的时间，让他们生——