研究性学习的特点及实施要求

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1、论述研究性学习的特点及实施要求摘要：研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识和运用知识解决问题的学习活动。研究性学习具有重开放、重自主、重实践、和重探究等的特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。关键字：研究性学习、实践、自主、开放、探究。全面发展正文：到目前为止，教育部文件关于研究性学习的概念和定义主要有两处,其一，是课改初期教育部下发的《全日制普通高级中学课程计划》，另一个教育部文件是《基础教育课程改革纲要（试行）》。这两个文件同样都是讲的研究性学习，但对高中和中小学的提法是不完全一样的。学习和领会教育部文件的精神，不难发现，研究性

2、学习不仅是一种学习方式，而且是一种课程类型。（一）将研究性学习看成一种学习方式，是将其理解为与学校中经常使用的“接受式学习”不同的另外一类学习方式。研究性学习是实践性学习的一种类型，作为学习方式它的特点是主动探究实践、自主学习和解决问题。（二）将研究性学习看成一类新型课程，是相对于传统上一接受式学习为特点的学科课程而言，其作为课程也有一些新的特点。a.注重开放性  虽然新课程背景下的各科教学也都强调开放性，然而，只有研究性学习的开放性程度是最高的，无论学习的内容、学习的方法和手段等，都想有充分的开放性，这便为学生的自主性学习 提供了无与伦比的条件。研究性学习不应把学习内容限制在某些方面，只要学

3、生想到而且力所能及的，都可以成为探究的内容。通过探究性学习，希望学生获得一种关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。这是因为今天学生所面对的许多问题，都是综合性问题。解决这些综合性问题，所需要的知识远远超出某一学科的范围。在探究过程中，不论是关于生活、社会、还是自然的知识，只要需要就应该用上。探究性学习的重点是培养学生的问题意识和创新精神。问题意识即一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的起点，没有问题意识就没有创新精神。b.注重实践性以自主探究为特点的研究性学习，在本质上是一种基于实践的综合性学习，即为了解决实际问题而进行的一种学习活动。探究性学习不同于学科知识传授，不能只是坐

4、而论道，要实践，要活动。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料，理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。深究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受深究过程、在实践中创新。c.注重自主探究研究性学习是一种以发现为特征、以学生的主动参与、亲身经历为特点的过程性学习。“活动”是这种过程性学习基本的呈现形式。自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。在探究性学习中让学生自己去提出问题。教师就可能遇到各种各样的问题。教师不可能什么都懂，应该与学生一起

5、探究、一起学。教师可以帮助学生设计和开发多种形式的学习空间，引导他们通过操作、考察、实验、探究等活动形式来解决问题，并通过这样的活动过程获取知识，感受生活，积累经验，积淀智慧。课本75页第一段D..注重过程探究性学习的最主要价值在于其对学生成长发展所起的作用，也就是其教育价值。能有学术价值和社会效益当然很好，但是不必强求。强调探究性学习的教育价值，注重的自然是探究的过程。学生的体验和表现比结果更重要，让学生在探究中学会交流和合作，在探究中得到发展，是探究性学习的最主要目的。探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而

6、是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。e.研究性学习的根本目标是促进学生全面发展。课本77页实施要求；课本77最后一段　　　　　（一）进行研究性学习首先要转变观念。课本72页第一段作为教育主管部门的领导和各校师生要转变传统的培养人才的观念，要认识到实施研究性学习的重要性，认识到研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为重点实施的，研究性学习的实施不仅是学校的事，不仅是教育部门的事，应当是学校、家庭、社会共同构建的立体教育模式，实施研究性学习，全社会人人有责。　　（二）开展研究性学习的要做好各过程的研讨工作。首先应该有一套科学的理论，有一套行之有效的方法体

7、系。研究性学习是一项综合性很强的社会性教育政策，是以改革教育观念、教育体制、教育内容、评估制度、考试制度为其固有内涵的全面改革。要建立与之相适应的理论和方法体系，才能保证研究性学习的全面实施。　　（三）实施研究性学习对教师的素质有更高的要求。就我国现在的教师水平来讲，队伍的整体素质还很难适应社会的要求。比如说，教师应该具有激发学生探究学习的意识，发展探究问题的能力等等。为此，各地要有组织地进行师资