学会倾听.doc心理教案

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1、学会倾听平远县第一小学卓秀峰设计意图：新课程改革推进了多年，新理念已悄悄进入我们的课堂，听了多位老师的课，自己也有很多感受，课堂上气氛活跃，学生们积极参与课堂活动，但是笔者观察到一部分学生自己发表见解时说得很好，可是其他同学发言时却干自己喜欢的事（与同桌说话、玩弄文具盒等，特别是低年级学生），也就是说这些学生不会倾听，于是笔者想让学生掌握倾听的技能，学会与教师、同学配合，更好地进行课堂交流；而老师也要学会倾听学生的心声，沟通是双向的，只有听明白，才能说明白，就在这样的想法下，设计了这节课。教学目

2、标：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始；2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心。活动形式：心理短剧、小品表演、小组讨论、全班交流、倾听训练。一、听故事，初步了解倾听1、《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

3、皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。2、小组讨论学生四人一组讨论：为什么第三个小金人最有价值？3、小结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。人际交往是从倾听开始的，倾听也是现代人的基本素养。二、心理短剧，体验倾听魅力1、导语

4、，引入新课有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的。今天，我们就要学会一种良好的学习习惯——倾听。从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的痛苦，今天，就让我们通过本节课的学习来学会倾听吧！请欣赏心理小短剧。2、心理小短剧《倾听者和不倾听者》角色：学生1，不倾听

5、者学生2，倾听者学生3，受伤者学生4，观察者学生5，讲述者讲述者：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是

6、你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，

7、爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）3、交流：（1）看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友。（2）合格的倾听者的行为应该是怎样的？4、小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。根据学生回答，板书要点：A、注意：眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；C、有耐心：在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不

8、要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。学生自读体会，齐读。三、测试倾听能力，讨论：合格的倾听者的行为（一）把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。1．40被20除，再加上15，等于多少？（95）2．法律是否允许一个男人娶他的遗孀的妹妹为妻？（死人不能娶妻）3．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。（没有土）4．从起点到终点，每隔10米种一棵