沪教版语文七上可爱的地球教案 (2)

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1、可爱的地球教学目标：1．理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。2．学会如何寻找中心句。教学过程：一、导入：今天我们要一同学习一篇新的课文《可爱的地球》（板书课题）；知道作者是谁吗？--鲁斯.坎贝尔；知道他是做什么工作的吗？----美国登月宇航员。这篇文章就是他用登月的亲身体验以及广博的宇宙知识为我们讲述的。1、翻开课本前，我先请几位同学谈谈关于地球的知识（补充地球的内部结构分三个层次：地壳、地幔、地核。我们的地球位于太阳系，太阳是太阳系的中心天体。地球是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星---月球。）2、我们了解了关于这

2、样一些天文知识后，老师想知道：在你的眼中，这个我们祖祖辈辈生活了几千年的地球，它的可爱之处有哪些？3、同学们都各有见解，接下来就让我们一起去看看作者眼中的地球的可爱之处（书本109页）。二．散读课文，理解文章内容1．用自己喜欢的方式读课文，思考：为什么说地球是可爱的？它的可爱体现在哪里？2．交流明确板书：宜人的气温变化                      美妙的大气层      适时的昼夜四季交替      适中的重力      明显的气候变化      不停地运转3．同学们找到了的地球的可爱之处，那么是什么原因让作者感到地球这么可爱呢？请你从文中找出

3、依据。（第一节第一句）这个句子是这个小节的什么句子呢？（中心句）分析为什么说这个句子是这个小节的中心句（强调里面的重点字词和作比较的说明方法）；然后让学生划出下面每一节的中心句。（并分析2、3、4节中的重点字词句）4．请学生思考如何正确、迅速地找到中心句。（可先用较长啰嗦的句子来表述，然后提高难度，要求用精炼的句子表达）板书：一、中心句的位置往往在段首或段尾，有时也在段中。二、中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都围绕这一句展开。三、中心句往往是肯定式的陈述句（如果原文不是，在概括时要改成这样的句子）。要求：老师能不能借你们笔记本这一方宝地，把以上三点

4、写下来，加深印象。5．地球是人类永世的乐土，所以安德斯上校说：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”我们先全班齐读结尾这句话，然后我们一起理解一下这句话。（“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球；“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等；“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。）三．拓展延伸1．正因为我们可爱的地球是脆弱的，而它也正面临着许多的灾难，那么你觉得我们的地球面临着哪些灾难呢？（干旱、洪涝、热浪、飓风将频繁光顾地球）

5、2．这是地球上十大污染物质。我们一起看看是哪些，看到这些让人担忧的污染物，想想我们可以做些什么呢？（比如用过废旧电池应该把它放入专门的回收点，而不是随便乱扔。）让我们同心协力维护这个微小美丽而脆弱的星球吧。《可爱的地球》教案教学目标：   1、 理解地球的可爱之处，培养对地球——我们的家园的热爱之情。   2、 体会本文简练的结构与精炼的语言。 教时设置：一课时 教学过程：   1、 导入：   2、 请学生谈谈关于地球的知识：参看《教参》p79～80页“地球”的介绍   3、 散读课文，圈划出文章段落的中心句：(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于

6、地球，多我们……有美妙的大气层。”(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”(5)有天气现象(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球”4、 如何理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”？（“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球；“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等；“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。）5、 活动：小组讨论，写一则关于保护地球的公益广告。6、作业：书后的表

7、达，以第一人称写300字左右对地球的介绍。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。

8、在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂