人教版五年级上册第一单元作文-五年级作文第七单元

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1、人教版五年级上册第一单元作文-五年级作文第七单元五年级上第七单元作文　　五年级上第七单元作文　　读　　后感：读了文章、书籍有体会，有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。可以写对某一个词的理解，也可以写对一个句子或者一段话的理解和感悟，还可以写对整篇文章和整本书的感受或见解。在读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。　　读后感的一般写法：　　开头：简要介绍所读作品的书名、总的感受。　　中间：谈感受、感想。联系生活实际中的人、事作比较，谈感想。恰当地引用名人轶事，要真实。　　结尾：回到所读的

2、作品，概括提升为主题，提出自己努力的方向。　　1、先交代所读内容，再抒发感受。　　开头可以先交代自己读过一本什么书或一篇什么文章，写清书名或题目。　　接着用简洁的话概括介绍书或文章的主要内容。　　然后具体写出自己的感受。可以结合自己周围的事例详细说明。最后简要总括自己的态度，这样做到前后呼应，脉络分明。　　2、边交代所读内容，边抒发感受。　　也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。　　写读后感的注意点:　　⑴紧扣原文，抓住重点：　　读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面

3、面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。　　⑵联系实际，情感真实：　　写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。　　⑶叙议结合，以“感”为主：　　读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等

4、，也可以增强文章的说服力与感染力。　　写读后感应该注意什么？　　避免三大毛病：　　复述原文。就是大量地复述原文的内容，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。　　感想杂多。所写感想内容多而零碎，没抓住自己印象最深的内容写。　　感想空洞。说大话，空话，不切合实际，甚至还有说假话。　　例文：　　用脚飞翔　　——观《隐形的翅膀》有感　　如果你丧失了听力，可以用眼睛去看世界；如果你失去了双眼，可以用手去触摸；如果你失去了双手，那你还可以用脚飞翔。　　电影《隐形的翅膀》的主人公——志华，就是一个用脚飞翔的女孩。15岁的志华，在

5、一次放风筝时，由于风筝绕在了高压线上，她用棒去拿，不幸被高压电击中。经医生奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的妈妈因为太过伤心，而得了“精神分裂症”。失去双手的志华，吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。但是她并没有失去生活的勇气，她用双脚学会了写字、洗脸、穿衣、做饭„„　　看到这儿，我不禁想到了自己，我一个健康的、四肢健全的孩子，在遇到困难时，不是迎难而上，而是知难而退。而志华，付出了常人难以想象的努力，用脚学会所有手能做的事，她用脚带着她飞翔，实现了她

6、的所有梦想：考上了大学，获得了全国残疾人游泳比赛的第一名。从她的身上，让我明白了，每个人只要努力，就能获得成功。“条条大路通罗马”，假如你发现一条路不能到达目的地，就可以走另一条路试试。从现在起，我也要像志华姐姐一样，努力学习，努力工作，一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，去追求我的梦想，实现我的理想。　　美丽的白天鹅　　——读《小船小船》后感　　“虽然明明知道，不会有人摇着小船来接他上学了，芦芦还是大清早就拄了双拐，一步一步挪到河边。”这是黄蓓佳阿姨的中篇小说《小船小船》开头的一段文字。　　这篇小说讲述了一个叫芦

7、芦的小男孩和两位刘老师之间的故事。小男孩芦芦腿有残疾，由于学校在河对岸，所以班主任刘老师就每天划着小船接送芦芦，芦芦非常喜欢刘老师。可是，有一次，刘老师在接芦芦的时候不幸溺水身亡。芦芦从此沉默了。他变得爱发火，爱哭，他常常会跑到河边等他的刘老师。有一天，还真让他等着了，可惜划船的是另外一位老师——小玲老师，她是来接替刘老师的工作的。虽然小玲老师也每天接送芦芦，可由于对刘老师的思念，芦芦始终不肯接受小玲老师。但是，小玲老师以她特有的热情，以及对芦芦无私地关爱感动了芦芦，让芦芦在不知不觉中也喜欢上了小玲老师。后来，芦芦才知

8、道，这位小玲老师也姓刘，她是刘老师的亲妹妹。　　读了这篇小说，让我心潮起伏，这两位刘老师不就像这芦苇荡里的两只白天鹅吗？美丽、纯洁。在我们的现实生活中，也有这样的白天鹅，幽默风趣的沈老师，在我们紧张、烦闷的时候让我们开心一笑；亲切和蔼的高老师，在我们成绩不理想的时候安慰我们；严肃认真的胡老师，在考试之前鼓励我们向前冲；循循善诱潘老