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1、“自主研练型”教学模式应用的探讨 【摘要】《体育与健康》课程标准中明确指出“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生的主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和潜能,提高学生的体育学习能力。因此,利用“自主研练型”教学模式,通过小组合作的形式,能大幅度提高体育教育教学的质量。 【关键词】体育;自主研练;小组合作 【Abstract】Thecoursestandardsof"SportandHealth"makeitclearthat“wemustfocusonthecentraltaskofthestudents’de
2、velopmentandthinkhighlyoftheirdominantposition”.Whilepayingattentiontoplaytheteachers’leadingrolesintheteachingactivities,middleschoolteachersshouldemphasizethestudents’dominantposition,arousetheirlearninginitiativeandpotentialandimprovetheirabilityofphysicallearning.Therefore,using"Self-Stu
3、dyandSelf-Training"teachingpatterncombinedwithgroupworkcangreatlypromotethequalityofphisicalteaching. 【Keywords】Physicaleducation;Self-studyandself-training;Groupwork 1.问题的提出: 学生是学习和发展的主体,体育教学活动就是为学生的体育学习和发展服务的,落实学生的主体地位,对我们实现体育课堂各领域的目标具有重要的意义。我们通过仔细调查、分析、研究学生学习习惯和行为习惯得出目前存在的一些问题: (1)学
4、生学习目标不明确,没有形成正确的评价,缺乏内在学习动力,不能积极主动地投入到学习中去;学生身体素质太差或太好,不能满足个体需要,充分体验到运动学习的乐趣。 (2)教师讲授时间太长,学生自主学习时间太少,课堂组织教学单调,不能营造出体现学生主体地位的自主学习情景与学习过程;课堂沟通方式单一,教师重知识技能教学,轻过程方法及情感态度价值观教育,学生的学习能力、交流能力、合作意识、创新精神和实践能力得不到有效培养。 因此,我们决定:以创新课堂教学模式、调整教学关系为突破口,构建以教师精心组织,学生为主体的“初中体育课自主研练型”教学模式,从培养学生良好的学习、行为习惯入手,调动学
5、生学习的积极性、主动性,从而使学生的学习主体地位真正得到落实,最终实现大面积提高教育教学质量的目的。 2.研究对象与方法 2.1研究对象。 以潍坊新华中学三位体育老师以及初一15个教学班为研究对象,共计762人,采用问卷调查以及文献资料等研究方法。 2.2研究方法。 A、实验法B、问卷调查法C、数理统计法D、文献资料法 2.3构建初中生体育学习主体地位研究的措施。 2、3、1构建学生为主的初中体育课“自主研练型”的教学模式。3 我们在认真总结和研究的基础上,设置出研学的模式流程:情境导入——确认目标——研练学习——教师点拨——小组合作——交流展示——提升巩固
6、2、3、2精编研学提纲。我们认为“问题”的落实应放到研学提纲里,以研学提纲的形式指导学生的课堂学习,从而为自主研练学习提供保障。提高研学提纲(包括研学目标、研学问题的理解与体验、展示交流重点、回扣问题、强化巩固等内容)的质量,是课题研究的重要一环。 2、3、3优化小组建设与管理方法。本课题对小组建设与管理模式,采用异质编组的方法,以四人为一小组,优差生互相带动,形成小组里互帮互助、激发观点,共同研练学习,小组间互相竞争的方法,为小组管理及评价奠定了良好的基础。 2、3、4重视学生自评与组内互评,形成新的课堂评价管理体系。 当堂要求学生对自己上课情况进行自评和小组内根据他的
7、课上研学体验练习、帮助组员探究、主动回答问题、交流展示等表现予以总结性评价,并提出改进措施与要求,课后由组长交给体育老师汇总,评定结果作为学期体育课成绩的一部分。 3.研究成果与分析 3.1我们对初一15个教学班的上学期成绩与本学期成绩汇总后进行比较(见表) 我们以我们校初一全部学生2008年上学期的体育成绩基数分别于2008年下学期的体育成绩进行比较发现优秀率上升8.5个百分点,良好率上升了5.3个百分点,及格率下降了13.75个百分点,不及格率下降了0.05个百分点。通过数据变
