民办高校师德建设探讨

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1、民办高校师德建设探讨郑州经贸职业学院社科部田晓磊摘要：09年胡锦涛总书记在与优秀教师代表座谈时指出:"高尚的师德,是学生最生动、最具体、最深远的教育。"师德是关键。当前民办高校教师师德还存在一些问题。本文分析了民办高校教师师德中存在的问题及解决办法。关键词：民办高校师德建设制度一、引言江泽民同志提出“以德治国”与“依法治国”并举，有重大的意义。道德对于维持社会秩序的稳定有重要的作用，这是一个普通的常识，任何一个国家或社会要正常发展，都会重视道德建设。而道德建设的主要手段是教育，教育的成败关系着国家和社会的稳定和发展，是治理国家、社会

2、不可忽视的一个重要方面。道德教育的途径主要有三个：家庭、学校和社会。在这三者中，学校教育处于中心位置，是整个道德教育体系的核心和主干，对于以德治国有直接和重要的影响。要想把学校建成道德教育和精神文明建设的基地，师德建设是关键。教育的好坏取决于教师的质量、水平，道德教育的好坏取决于师德的水平；没有一支师德高尚的教师队伍，学校就不可能成为道德教育的基地。高校在学校和社会的衔接中往往起着桥梁的作用，因此德育更有着更加至关重要的作用。师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德，国家只是明确了中小学教师的职业道德规范，但是

3、高校的教师职业道德规范应该大同小异：爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。广义的师德是指对教师个人道德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”二、当前存在突出问题师德建设在近年一些高校中得不到应有的重视，由于民办高校办学模式、规模结构、办学层次、学科结构、招生来源等的多样性和特殊性，民办高校师资队伍师德建设存在的问题尤其突出。与公办高校教师相比，民办教师在住房、医

4、疗、养老等社会保障方面享有不平等待遇，使得他们普遍存在“打工”心态，缺乏“归属感”，流动性很大，在教学或者日常的工作中过分看重个人利益，把教师工作仅仅当做一种稳定的谋生手段，常常是“身在曹营心在汉”，敬业精神不足，工作不安心，敷衍了事，缺乏工作的热情和积极的追求；甚至有个别教师满足于课堂教学，只顾完成教学任务，只注重传授知识，没有把育人作为应尽的责任，对于课堂出现种种不良现象如旷课、迟到、打瞌睡、看其他书籍、甚至交头接耳等违反课堂纪律现象不闻不问，对课外学生中违纪现象视而不见，甚至放任自流。由于民办高校教师资源不太丰富或者出于经济的

5、原因，很多民办高校教师中兼职教师占的比重较大，难以进行相关的培训，愧为师表，不注意言行。重得失，轻德行，缺乏团队合作精神，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张；有的带着情绪去上岗，口不择言，不尊重学生、侮辱学生，说一些偏激的话语讽刺恐吓学生；行不符义，为教不廉，谋取私利，利用工作之便向学生收取钱物；有的教师纪律观念差，上课迟到早退，打手机，私自调停课，随意更改教学大纲和内容，少留或不留作业，不认真批改作业，考试命题不认真，卷面错误多，泄露考题，不按要求上交试卷，不按时给出成绩；固步自封，懒于学习，自甘落伍；不注意更新教育教学观

6、念，不努力钻研业务提高自身素质，教案教学案例陈旧不求更新；三、完善制度加强师德建设如何加强师德培养，在以往大家的观念中，大都强调的是理论方面的学习，加强教师的道德理论学习道德规范学习，培养一些先进人物作为我们的模范，用他们的优秀事迹感化教育教师，这固然不错，而且也是很重要的一方面，就像我们治国方略中的以德治国一样，依靠传统习惯、社会舆论和内心信念来维系，靠的是自觉，可是当道德约束不了的时候，就需要用法律用制度来保证人们的行为。没有不好的个人，只有不好的制度，制度的力量远大于任何个体。只有具备完善的制度，并切实贯彻执行直至成为大家的下

7、意识时，不好的人也会成为制度的执行者和维护者。拿一件很小的事情来说，随手扔垃圾，这是一件微乎其微的事情，很多人只要稍微注意一点，就完全可以做到，可是现在我们在街上还是随处可见，很多外国人来在他们的国家能够做到这一点，可是一来到中国便“入乡随俗”也开始随意扔垃圾，是人变了吗，不，是制度变了。所以我们应该建立一个很好的培育师德的制度，严格规范教师的行为，强制性地约束。建立健全的法律法规保障推进教师道德建设。这一点我们可以向一些做的比较成功的国家学习。西方许多国家法律完备，法律条文规定详细，凡是涉及到教师的权利与义务、教师的职业道德方面的

8、内容，都以法律法规明确地加以规定。如英国，法律明文规定了教师的权利与义务，在教师资格证书授予标准中，首先规定教师要遵纪守法，依法执教。要求证书申请人在接受考核时已完全理解并掌握法律(《学校教师报酬和条件法》、《教师习惯法》、《儿童法》