《飞舞的彩蝶》（教案）

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1、《飞舞的彩蝶》(教案)教材分析：剪纸，作为一种民族手工艺，有着工艺简单、制作简便和便于少儿接受的特点。剪纸，作为一种美育的手段，对启发少儿的想像力，锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。本课所讲授的内容为蝴蝶剪纸，是拓展型剪纸课程第二单元——折叠剪纸的第三课，是在前两课折叠剪纸的基础上，要求学生能用对称法剪制蝴蝶的外形，并能用不同饰纹进行内部装饰。学生取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的蝴蝶图案来，给欣赏者以美的感受，给学习生活增添了许多乐趣。教学目标：1．了解对折剪蝴蝶的基

2、本特点和有关知识。2．能抓住蝴蝶的特征，熟练地剪制其外形，并能用不同饰纹进行内部装饰。3．在小组合作创作的过程中，培养学生的语言表达能力及合作精神。教学重点：能抓住蝴蝶的特征，熟练地剪制其外形。教学难点：用不同饰纹进行蝴蝶的内部装饰。教学策略：本课以学生自主性学习为主线，重视经验积累。鼓励学生经过研究，自己发现知识，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。课前准备：彩色纸，剪刀，固体浆糊，课件，展示布置教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、欣赏徐光豫的蝴蝶剪纸作品。2、各抒己见，发表观后感。3、介绍徐光豫的剪纸风格。设计说明：情感功能是

3、靠移情和共鸣来实现的。根据学习内容和学生年龄特点，我先让学生欣赏几幅蝴蝶图片，把学生引入教学中，然后让学生赏析徐光豫蝴蝶剪纸作品，在交流观后感中激发起学习的兴趣，为后面的学习剪蝴蝶打下基础。这一环节的教学既体现与语文学科整合，发展学生语言能力。同时也体现了我校学生的起点能力。二、学习体验，实践操作。1、学剪外形。1）观察思考：该抓住蝴蝶的哪些特征来剪制剪纸作品？2）交流。（板书：外形触角翅膀身体）1）学生尝试剪。2）交流展示，明确要领：触角尽量上扬。前翅大后翅小。3）再次剪制。设计说明：在学习的过程中，激发学生学习的一个很重要的动机就是

4、成就动机，而成就动机来源于研究、探索、发现、挑战成功后的快乐体验和自信心。为此，在这个环节的教学中，我设计了两次剪制蝴蝶的外形，第一次是让学生自己尝试着剪，在交流展示中让学生自己明确剪制要领，第二次剪则是在学生获得成功经验的基础上进行，这样不仅能增强学生的自信心，也能进一步激发学生学习的兴趣。1、内部装饰。1）学生交流。2）媒体演示，明确：不同的饰纹能产生不同的效果。3）学生创作展示。这一部分的教学既是这堂课的重点，也是难点所在，因此在教学中时，我根据新课标中的“在教学过程中教师与学生应积极互动，共同发展，教师的任务是指导学生主动地富有

5、个性的学习”的指导思想，主要采用媒体演示、引导发现法进行教学，让学生在观察媒体演示中发现不同的饰纹能产生不同的效果规律，指导学生在原来学会的剪纸纹样基础上进行创新。一、创作设计，体会成功1、说说生活中的运用2、小组合作，完成任务。设计说明：让蝴蝶剪纸走进学生的生活世界，学生也就体会到了剪纸的价值所在。因此在这一环节中，我根据《课程标准》指出的：教师要给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验。因此我设计了挑战型的任务活动，自由组合美化服装、扇面、盘子、书签等，放手让学生决定自己需要完成的任务，鼓励学生选用不同方法，把

6、期望带给学生，让学生最大限度地发挥自己的潜能。二、展示交流，互动评价设计说明：组织学生展示自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培养，在满足孩子们欣赏与被欣赏的心理需要，呵护孩子们的兴趣的同时，还可以培养学生倾听、表达的能力，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在这个环节中，其实能剪出怎么样的团花并不重要，关键是倡导学生的主动参与、勤于动手、凸现个性、合作交流、分享快乐。一、深化小结，拓展延伸。1、南北剪纸赏析。2、布置作业，拓展延伸。设计说明：为了做到课内外有机结合，体现知识技能的延伸与延续，在课的结尾，我介绍了南北剪

7、纸的不同风格，并要求学生去收集相关资料，旨在激发学生爱国爱家乡的情怀，让学生主动去亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，去感受剪纸艺术。在激发学生的兴趣和爱好，学习剪纸的过程中逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有民族精神和国际视野，养成健康的审美情趣和生活方式。2006-11-20附：《飞舞的彩蝶》学习单我们设计的主题：我们的设计思路：我们的制作要点：我们的发现：