《你能设计几种通-知方案并画出流程图吗？》活动建议方案

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1、《你能设计几种通知方案并画出流程图吗？》活动建议方案一、活动流程框图活动二：设计方案并画出流程图，读图、用图活动一：明确问题，初步尝试，感受图的优越性二、活动过程2.1活动一：感受图的优越性2.1.1活动任务开门见山直接提出问题，在学生初步尝试并交流方案的过程中，感受用流程图的形式表示打电话方案的优越性。2.1.2活动内容1.提出问题，初步尝试　　教师提出问题：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个演出，老师需要通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。　　学生根据对问题的理解和生活经验，独立尝试设计

2、一个方案并用自己的方式记录。　　2.集体交流，感受图的优越性　　教师选择设计的方案相同但记录方式不同的几个学生汇报，再组织集体讨论哪种记录方式既简单又清楚、明确。如果学生的记录方式中没有用流程图表示的，可以选择其中一个由教师画出流程图，再请学生观察、对比、讨论。　　历史上有名的“七桥问题”也是借助图的直观、形象来解决的，有兴趣可以上网查看一下相关资料。2.1.3活动组织方式　　独立思考、集体交流。2.1.4活动评价方式　　学生互评、教师评价。2.1.5所需学习资源合唱.jpg打电话.jpg打电话问题（1）.doc哥尼斯堡七桥问题（查阅资料）2

3、.1.6所需学习时间20分钟。2.2活动二：读图、用图2.2.1活动任务能进行图文的互相转化，设计不同的打电话方案并画图记录。2.2.2活动内容1.将文字方案转化成流程图　　教师出示一个文字方案（最好是学生设计的，但与刚才观察比较过的方案不同的），如：将15名学生分成3个组，教师通知3位组长，再由组长通知组员。　　学生尝试将文字方案转化成流程图。　　2.说一说流程图所表示的方案　　教师出示一个流程图（与前面涉及到的两个方案不同）。　　学生读图，根据图说明“打电话”的方案并计算所需要的时间。　　3.设计方案，小组交流　　学生独立用流程图的形式记

4、录不同的设计方案，并计算所需时间，填写方案设计表。　　小组内交流设计的方案。2.2.3活动组织方式　　独立思考、小组交流。2.2.4活动评价方式　　学生互评，教师评价。2.2.5所需学习资源打电话问题学生可能设计出的方案预设.doc流程图.doc方案1流程图.swf方案1流程图.jpg方案2流程图.swf方案2流程图.jpg方案3流程图.swf方案3流程图.jpg方案4流程图.swf方案4流程图.jpg方案5流程图.swf方案5流程图.jpg2.2.6所需学习时间20分钟。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在

5、小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身

6、在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育

7、效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连

8、，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化