选修4《化学反应原理》绪

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1、选修4《化学反应原理》绪言【教学目标】一、知识与技能：1、引导学生了解本教材的内容，即化学反应原理的研究范围；2、引导学生学习“有效碰撞”概念模型、活化分子、活化能的概念，并对化学反应原理的学习方法有初步的领会；3、了解催化剂的作用和研究意义。二、过程与方法：1、通过一些具体的化学反应情景，展现化学反应、化学性质的复杂性，转而指出化学反应其实有“规律”，引发学生的学习动力；2、利用教材创设的具体情景，分析“有效碰撞”概念模型，使学生在理解的基础上认识“有效碰撞”“活化分子”“活化能”这些概念。三、情感、态度与价值观：1、引导学生对化学

2、反应的“复杂性”与“规律性”有一个初步的了解，使学生学会辩证地看问题；2、通过对“有效碰撞”概念模型的学习，展现化学反应的最本质的东西，激发学生对化学反应的探究兴趣；3、指出目前尚未有“活化能”的理论测量方法，激发学生的社会责任感和探究热情。【重、难点】“有效碰撞”、“活化分子”、“活化能”的学习。【教学方法】分组讨论、教师讲授、创设情景、探究活动【课时安排】1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图[引入]《化学》主要研究物质和化学反应，至今大家已经学习了很多的化学反应。不知大家有没有留意到：（1）能反应的两种物质放到一起，不一定就

3、发生反应；（2）有些反应不需任何条件，有些反应却需要点燃或者高温；（3）有些反应瞬间就能完成，有些反应却非常缓慢；（4）有些反应可以进行到底，有些反应却不能进行到底。你能举出一些实例吗？[引导]化学反应看似复杂，其实是有规律可循的。本书讨论的就是这些规律——化学反应原理。请大家阅读教材，看看包括哪些方面的内容。[板书]绪言一、本书研究的内容[阅读]教材1-2段[思考][回答]（1）H2和O2（2）NO和O2、H2和O2（3）酸碱中和、钢铁生锈（4）H2在O2中燃烧H2和N2合成NH3[阅读]教材第3段[回答]（1）化学反应与能量：反应

4、热的计算；（2）化学反应速率和化学平衡；（3）水溶液中的离子平衡：酸、碱、盐的本质；（4）电化学：原电池、电解池引起学生对化学反应原理涉及到的问题有一个初步的印象。了解化学反应原理的研究内容教师活动学生活动设计意图[引导]学习化学反应原理的方法：运用合理简化的概念模型。什么叫“概念模型”，就是为了解释特定的“概念”而创设的情景模型。比如，需要大家掌握下面的“有效碰撞”模型。[板书]二、学习方法运用概念模型[引导]“有效碰撞”这个概念是怎么回事，有什么用呢？我们一起来研究。[板书]三、“有效碰撞”模型[引导][设疑]从物质结构变化上看，

5、化学反应的过程，其实是怎样的一个过程？[设疑]如何让反应物分子内的化学键断裂呢？[分析]反证（1）图示：光照H2Cl2[倾听][思考]陌生的概念[思考][回答]旧的（反应物分子内）化学键断裂、新的（生成物分子内）化学键形成的过程。[思考][可能的回答]提供能量[看图]领悟条件1：在同一容器中激发求知欲引发对断键根本原因的思考教师活动学生活动设计意图（2）图示：NO和O2[微观分析][图示]我们还是具H2和O2混合的例子：反应物分子在空间随机运动着，设想一下，把它们看作是“鸡蛋”，那么鸡蛋破裂的原因只可能是什么？[引导]没错，是“碰撞”

6、。那么是不是两只鸡蛋只要相碰就会破裂呢？[结论]很好。化学反应也是这样的。反应物分子在同一容器内碰撞，是发生化学反应的前提。但，并不是所有的碰撞都有效。请看教材上的具体数据。[看图]领悟：并不一定需要额外提供能量[看图][思考][回答]碰撞！[回答]不一定。碰撞太轻，就不会破。[阅读]教材P3第2段[体会]碰撞有的无效、有的有效。类比思考，简单易懂。从生活经验中总结科学道理。教师活动学生活动设计意图[板书]1、分子碰撞理论2、有效碰撞：能够导致化学键断裂，引发化学反应的碰撞。[设疑]为什么有些碰撞无效，而有些碰撞有效？[引导]要使劲碰

7、撞，要求分子必须具有足够高的能量。我们把这样的分子叫做“活化分子”。[板书]3、活化分子：具有足够高的能量，可能发生有效碰撞的反应物分子。[讲述]我们在活化分子的定义中依然用了“可能”二字。为什么呢？因为：更细致的模型，还要考虑相碰撞的分子之间的相对取向。参看《导纲》补充。[设疑]活化分子发生的碰撞一定是有效碰撞吗？[体会]理解“有效碰撞”概念模型。[体会]鸡蛋相碰的道理。[回答]必须使劲碰撞才有效。碰撞过轻就无效。[领悟]接受“活化分子”的概念。学习《导纲》补充内容，认识更细致的有效碰撞模型。[思考][回答]不一定。还要求取向正确。

8、将分子的能量与碰撞联系起来。突出能量高低是活化分子区别于普通分子的关键。尽可能给学生更细致的模型。教师活动学生活动设计意图[设疑][引导]好了，认识了“活化分子”这个概念，我想请大家解决一个难题：活化分子具有的高能量可能