培训骨干发挥骨干辐射作用研究论文

《培训骨干发挥骨干辐射作用研究论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践——培训骨干发挥骨干辐射作用研究于毅赵毅王靖（青县教师进修学校062650）我省2006年启动了中小学教师教育技术培训工作，计划用3年的时间对全省中小学教师进行全员培训。随着我县教育技术能力培训工作的不断开展，问题也逐渐显现出来。此项培训涉及我县的4300多名中小学教师，而真正参加省级培训的主讲教师只有3名。针对参训人员范围广而主讲教师少的实际情况，要想在保证培训质量的前提下，加快培训进度，就要改进培训方法，创新培训模式，才能达到提高广大中小学教师的教育技术能力的目的。骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。

2、我们应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育技术能力的提高，加快全县的教师培训进度，提升学校的教学质量。在教育技术培训开展以来，我校在这方面作了有益的尝试。一、选用各学区优秀教师担任学区骨干由于骨干教师在教学中具有权威性和引导作用，我们在全县各级各类教学骨干中间选拔出工作责任心强，认真负责、具有一定信息技术基础的人担任学区骨干。3经过学区推荐、信息技术测评、听课等步骤，我们在每个学区选拔了2-4名教师作为重点培训对象，通过课堂实训、主辅结合、强化训练、检查考核等形式培训与考核学区骨干。经过严格考核（模拟考试合格）后，让学区骨干担任各个学区

3、教育技术能力培训辅导员。二、实行分散培训模式各学区的教育技术骨干负责本学区、中心校所有学科教师的辅导，也就是实行分散培训。由各学区统一安排，指定符合培训条件的培训点，各学校按学区计划，每周组织教师分学科、分时间到培训点进行培训；培训辅导内容由学区骨干围绕教育技术能力教材选择培训专题。进校派专职人员定期下乡指导和监督。同时，我们要求各学区、中心校分散培训活动由分管校长负责，做到培训有计划、有任务，研讨有专题、作业有记录。每次培训完毕，都要提交作业光盘。最后，参加分散培训的教师经本学区、中心校培训与测试合格后，分期分批推荐到我校集中进行考前培训与上机考试。最终形成“以点带面

4、，辐射全县”的培训模式。三、建立激励机制，提高骨干教师的积极性在教育技术能力培训中，要充分发挥骨干教师的带头辐射作用，就要有相应的激励机制，除了给他们一个宽松的工作环境外，还要增强他们的责任感、使命感。（一）倡导各学校给予学区骨干一定的机动时间3要想达到良好的培训效果，就要给予学区骨干一定的机动时间，我们建议各学区、各学校，除了日常的学科授课任务之外，尽量少占用或不占用骨干教师的业余时间。让他们有更多的精力去学习、去钻研教育技术培训教材，从而来保证分散培训的质量。（二）制定相应的激励政策为了更好的提高骨干教师的培训积极性，增强骨干教师的责任感、使命感。首先，我们向市教育

5、局建议，凡是担任教育技术能力辅导的骨干教师不再参加本年度的继续教育考试，其继续教育成绩按其辅导教育技术能力的工作量和培训质量来评定。其次，我们通过与县教育局协商，制定了相应的“优惠”政策。例如：在选拔省、市级骨干教师时，对于担任教育技术能力辅导的学区骨干要优先考虑；在参加市级优秀课评比时，优先推荐等等。这样以来，学区骨干教师对辅导工作认真了，态度积极了，培训质量也随之提高了。目前，我们完成了培训与考核各学区骨干教师140人。在此基础上每个培训点分配最少两名学区骨干教师，作为综合教育技术能力培训的辅导教师。并且，要求各培训点提前上报培训计划，我校按各培训点计划的时间，分派

6、有经验的主讲教师到各个培训点进行课堂实训、现场指导等工作。同时，由专人负责网络培训日志的管理与监督。在培训过程中做到现场指导与网络监督相结合，有培训过程的记录，有培训学员的作业。实践表明，由于各学区骨干教师业务过硬，工作认真，能起到带头作用，使我县的教育技术能力培训活动开展得扎实有效，学科教师的教育技术水平有了显著的提高。3