人物语言的描写——作文教学

《人物语言的描写——作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人物语言的描写——个性化作文教学黎川县龙安中心小学潘永红一、教学目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、教学重点难点人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)三、教学过程设计（一）、导入1.师：同学们，喜欢看动画片吗？谁能告诉我，你最喜欢看哪一部呢？（师生交流）2 课件出示喜羊羊语录：

2、就差一点点了，都怪喜羊羊。有本事来抓我呀！幸福就是每天吃饱了撑着睡。抓不着羊你就别回来了！3，问：这些话是出自哪部动画片？分别是谁说的？4，这些动画人物分别给你留下了什么样的印象？你还能说出他们给你留下深刻印象的话吗？（交流）5，师小节：言为心声，语言是人物思想、性格的表白，是故事中的人物个性鲜明。在日常生活中，人们交流感情，表达思想观点都离不开语言。在我们的作文中，写人也离不开语言描写。这节课我们就来学习人物的语言。（二）、新课1，过渡：怎样才能写好人物的语言呢？有谁思考过？（交流）2，出示课件（有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人

3、来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”）3，问：先后说话的都是谁？厨师的媳妇是干吗的？（交流）4，小节：人物的语言要体现其个性。解释个性。5，学生练习：我心爱的钢笔弟弟不小心摔坏了，这时：性格温和的你会说：＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿＿脾气暴躁的你会说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6，师：可是，在平时作文中，有些同学些人物对话的时候，人物的语言往往缺乏个性，写出来的语言干巴乏味。下面是某一学生的语言描写。课件出示（门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。）问：人物的语言个性鲜明吗？请同学们试着修改。（师生交流）出示修改后的文章（课件展示），快速读，同时你发现了什么？（门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？

5、”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。）师生交流小结：人物的语言还要写出人物的动作和神态，这样使人物形象更生动，更具体。这里所说的神态和动作就是人物语言的提示语。解释提示语。7,人物的语言

6、除了要表现人物的个性化之外，还应注意些什么呢？出示课件（星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋'，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋'呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去

7、……）快速读，你有什么发现？（交流）出示修改后的课件（星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云说：“我发明了一种‘学习棋'，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋'呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……）再让同学们比较，得出结论：语言的描写还应简洁。（三）、学生作文我要看电视，妈妈认为我没做完作业就不让我看，而爸爸却同意让我看，写一段人物对话。（四）、讲评学生的作文。（五）、总结：谈谈这节课的收获。（六）、布置