英语语言知识教学反思

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1、英语语言知识教学反思提出的急需解决的问题是：1、过分注重虚拟情境、虚拟任务，形式大于内容；2、教学中能够有学习策略的部分，但不够系统、灵活、有针对性；3、教学中语言知识和语言技能能够训练到位，文化意识培养欠缺。以上问题并不属于英语语言知识教学问题。 结合今天所学，我反思了我的日常教学中，发现存在以下英语语言知识教学问题：一、在进行单词、字母教学时未培养学生查阅词典的能力。很多时候学生只是借助课后单词表进行学习，而对于课外的词汇则更多的是通过网络查询。案例：这样的例子非常多，因为我平时教学中的忽视，好像学生现在也已经习惯了先去看课后单词表，课内没有的词再去网上搜索的方式，没

2、有查词典的意识。二、在语音教学中，只让学生了解了简单的单词拼读规律。学生能够了解并感知单词重音，句子重读，但对于句子中的连读、节奏、停顿、语调等现象未做过多的强调。案例：在进行这篇readandwrite的教学时，当我引入课文后,设计如下：1、Listentothetapeandanswerthequestions.(1)Whatkindofanimalsdotheysee?(2)Cantigersreallyswim?Sschecktheanswers.2、Readthedialogueandwritedownthequestionsonyourbooks.(1)Wha

3、tarethetigersdoing?(2)Whatarethepandasdoing?让学生把问题的答案写下来，教师巡视，对四会句子进一步的进行书写练习。3、Rolepaly小组合作读。4、Act分小组汇报表演。通过今天的学习我发现，我在引入课文后的教学中，就忽视了语音这部分，其实完全可以让学生在第一遍听音的时候进行标记连读、重音、重读、停顿，或是在跟读课文的时候进行，然后让学生在自己读的过程中按照标记再一遍强化语音，但我之前总是错误地认为语音是在单词教学中要强调的。三、在词汇教学中只重视了词汇的识记，忽视了词汇教学的层次性：识别词汇、运用词汇、学习词汇。哪些词汇是要求

4、了解的、哪些是理解的、哪些是要求掌握的。同时在词汇教学中真实情景使用不够。案例：在教学人的外貌特征时，我用课件呈现了很多卡通人物形象，比如喜洋洋、灰太狼等，也用了很多明星比如刘翔、赵薇等，通过课件一张张呈现这些卡通形象或者是明星的特征，来让学生说bigeyes等等。但是在这个过程中，缺乏真实情境的练习，完全可以抛开这些卡通形象或是明星，直接用老师的和学生的特征来教学，这样孩子练习得才真实充分，但是之前总认为这样的方式不如五花八门的人物更生动。同时，在这节课的教学中，并不是每个单词都需要以识记的层次来教学，我是不是也可以适当进行扩展学生会用到的单词，帮助他们进一步实现语言运

5、用。四、在语法教学中，能够注意到语法点，但有时不能灵活地在语境中教，在运用中学，有时教得过于死板。另外对于一些英汉差异很大的结构，采用了不恰当的语句翻译的方法进行教学。举例：在学生进入到六年级以后，语法教学内容逐渐增多，我很多时候会单独拿出很多时间来讲语法、练语法。通过今天的学习，我觉得这样的方式太过死板了，并不符合学生的认知规律和年龄特点，语法可以讲，但是怎么在灵活地语境中讲，如果在自然中渗透地让学生明白，需要我多反思多琢磨。五、有时在教学中用的chant只是机械地或是简单的一个模式的重复，如果能是有整体性和韵律感的韵律诗就更好了。举例：在教授星期单词时的自编chant

6、Monday,Monday,IlikeMondays.Tuesday,Tuesday,IlikeTuesdays.Wednesday,Wednesday,IlikeWednesdays.Thursday,Thursday,IlikeThursdays.Friday,Friday,IlikeFridays.只是简单的重复，总觉得学生在节奏感中重复地多读几遍对操练很有好处，现在看来，太过机械，如果能编一首有韵律感的优美的小诗，涵盖了这五个单词，或是个有趣的简短的小故事，那效果会更好。