生命科学领域教学理论与实践研究

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1、生命科学领域教学理论与实践研究《我在成长》——教学设计（1课时）姓名：李万华工作单位：云南省玉溪易门市县铜厂乡中心小学邮政编码：651108电话号码：13987772308电子邮件：lwh2308@163.com 一、科学教育理论指导　　小学科学的学习要让学生成为学习的主体、以研究为核心，让学生们产生浓厚的研究探索的兴趣，教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜想，鼓励学生设计多种实验方案，选择有针对性的实验进行研究，注重培养学生的创新精神。促进学生科学素养的形成与发展，这样才能使学生主动的去学习，培养学生长期的科学探究素养，从而爱上科

2、学。二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理　　生命科学是自然科学中的一门基础学科，它以生命为研究对象，以培养全体学生的生命科学素养为主旨，教育学生热爱生命、珍惜生命、热爱自然，形成与自然和谐统一的思想和可持续发展等观念。生命科学是小学科学三大研究领域的一部分，要想研究小学科学，最重要的还是生命科学。然而对于生命科学的认识必须体现在教学内容当中，只有在教学中运用科学的教学方法使得学生产生对科学研究的浓厚兴趣，这样才能在生命科学领域取得重要的成绩。　　三、学情分析　　现在的学生对于自己的成长变化没有特意的去观察，但是对于自己在成长以及自身的变化能够

3、认识和了解，所以需要教师去引导学生观察在自己身上发生的一些变化，从而正确理解成长的概念。　　四、教学目标　　1、能够收集从出生到现在的成长证据。2、能够测量身高和体重、并绘制身高、体重曲线图。3、能够根据图表对生长发育情况作出解释。4、知道自己从出生到现在发生的主要变化。5、能够交流和表达成长变化的特点。五、教学重难点：重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。六、教学准备　　教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时

4、的身高、体重及第一年的生长情况。七、教学过程设计　　（一）、游戏导入，感受成长　　1、谈话：在不知不觉中，我们已经成长为朝气蓬勃的少年。回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，而现在却可以做的事情？（学生自由交流）2、师出示提前从学生中找来的4张照片：猜猜她们是谁？（猜一猜）　　A、师：同学们，老师这里有4张照片，他们都是我们中的同学，谁能猜出他们是谁吗？　　　B、师：同学们说说，刚才为什么没有人猜出来啊？　　（通过对照片的对比，使得学生认识到我们每个人都在不断的成长、不断的变化，从而感受成长的快乐。）　　 3、小结：从出生到现在，我们一直在成

5、长着。同学们没猜出来是因为照片是小时候的，而现在的我们长大了，和小时候的我们相比，发生了很大的变化，所以就算是身边的同学也看不出来是谁了。我在成长（板书课题）　　（二）、探究新知　　1、交流自己成长的证据（1）、谈话：你们从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。（2）、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。（3）、谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？（4）、学生进行排序。（5）、汇报：你是怎样排的？为什么这样排？（6）、把小时候的小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如量衣服袖

6、子的长度或鞋子的长度。（7）、出生时身高、体重与现在身高、体重的对比。（8）、食物的对比，如小时候只能吃奶，现在吃的食物多。再如：说说乳牙是如何脱落的。（9）、小结：通过生活中的各种物品的对比，让大家深深的感受到了我们都在不断的成长，知道自己在长大，并从中感受到我们的变化，从而感受到生命的美妙和神奇。2、测量自己的身高、体重等（1）、谈话：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？从出生到现在，我们一直在成长。目前，我们的身高和体重到底是多少？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？（2）、小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己

7、身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。3）、谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。（4）、出示思考题：（A）、如果测量身高、体重，应该注意什么？（B）、除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？（5）、汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？（6）、同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。（7）、教师小结：通过记录的数据表我们很清楚地看到，在我们

8、的生长过程中，不仅是身体的外部形态在发生变化，身体的内部器官同样也在发育，而且随着年龄的增长，我们将学会更多的技能。3、绘制身高、体重的曲线图(1)、