为学生“量体裁衣”提高课堂教学效率

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1、为学生“量体裁衣”提高课堂教学效率三河市昝辛屯小学张亮课堂教学具有双边性。教师的"教"是为了学生的"学"。让学生学会是教师进行课堂教学的最终目标。要想提高课堂教学效率，那就要为学生进行“量体裁衣”，不要“均码号”。要想为学生“量体裁衣”就要做到如下几方面：一、全面了解学生的性格和学习情况。每一名学生的性格都是不相同的，他们的学习能力也不相同。这就要求我们教师在教学设计上一定要对所教学生的性格和学习情况进行分析，充分掌握学生间学习情况的差异，进行合理的分组并制定出相应的学习目标级别。例如我在制定三年级《画五星红旗》一课的教学时，考虑到学生们的学习情况不同，在学生分组时进行了调整，

2、具体方法如下：第一类分组：优势互补小组。在这个小组的两名同学其中一人具有较好的计算机操作水平，另一人具有较好绘画能力。其目的是让两人进行优势互补，让绘画好的同学指导计算机操作好同学的绘画，让计算机操作好的同学指导绘画好同学的计算机操作。这样进行优势互补可以充分发挥学生的优势，提高学生的学习兴趣，培养学生合作意识。这类小组的学习目标是保良争优。第二类小组为优差结合型。此小组的两名同学一为综合能力较强型，一为整体能力较差型。让这两个人结组的目的是让综合能力较好的帮助较差的。这样可以让能力较好的学生在学完课程后无事可做，从而失去学习的积极性，而较差的同学在较好同学的帮助下基本能够完成

3、学习任务，让他在学习的过程中体验到成功，增加他的学习兴趣从而提高他的学习能力。这类小组的学习目标是一优一保和争良。第三类小组为内外结合型。性格外向孩子天生好动，这是孩子的天性。在课堂教学中这些好动的学生总是“事故”发生率较高的人。如何保护孩子的这种天性，在不伤害他的前提下对他进行约束是我这类小组设置的目的。让这两类同学结组，可以有效的控制外向型学生，让他踏踏实实的完成课堂学习任务，而内向的学生可以在外向学生的带动下提高交际能力。这类小组的学习目标是保良争优。第四类小组是不变型小组。此小组的两名学生均为综合能力较强的学生，设置目的是课堂教学过程中的示范性小组，为学生在学习过程中树

4、立榜样，用榜样来引导学生学习。这类小组在设置时不可过多，最多不超过两组。这类小组的学习目标是优秀。二、要充分了解学生所处的学习环境。孟母三迁的故事大家都知道，孟母为什么要三次搬家呢？其根本目的就是为了让孟子有一个良好的环境进行学习。的确，环境可以改变人。所以了解学生的学习环境也是十分有必要的。这个环境包括学生的家庭环境、社会环境和人际交往环境。家庭环境主要了解学生家长对学生的学习的态度如何，是关心还是不管。这对学生的影响至关重要。其次还要了解学生所处的社会环境，如果周围环境好，对学生的影响就好，学生就不会有不良的习惯或嗜好。除此之外，还要了解学生的人际交往，俗话说近朱者赤近墨者

5、黑，学生的交往对象也是影响学生学习态度和良好学习习惯养成的重要因素。所以教师在制定教学设计时也应充分考虑。三、要充分了解学生的兴趣爱好。俗话说兴趣是最好的老师。每一个人都有自己的兴趣爱好，学生也不例外。了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好制定教学，学生会产生积极的学习心里，促进学生从“要我学”到“我要学”态度的转变。当然，这里所说的兴趣指的不是个体的兴趣爱好，而是所教学生这个年龄段所具有的兴趣爱好，也就是共性的。例如我在教授五年级《滚动的小球》一课时，我了解到五年级的学生中男生都十分喜欢汽车，女生都十分喜欢《长江七号》中的七仔。了解到这个后我灵机一动，将“汽车”和“七仔”请到

6、了我的课堂中。在课前，我用Photoshop将一辆奥迪Q7的车轮裁下，使车变成了没有轮子的车。在课前情景创设的时候，我出示了一段奥迪Q7的广告和《长江七号》的片段，学生兴趣十足。接着我出示了任务，1、Q7在行驶过程中爆胎了，请男生为Q7安装车轮，让Q7跑起来；2、七仔见到主人伤心也很伤心，请女生为七仔画出从眼睛里流出的眼泪。学生们接到任务后十分的兴奋，十分认真的完成任务，在制作过程中，没有了与学习无关的内容了，没有了想玩游戏的要求了，没有了想上网的要求了……有的只是在一起商量设计的声音和在遇到不懂之处的提问声了。在制作完成后，学生们的作业超出了我的想象，做的太好了，制作步骤记得

7、清清楚楚，表述十分正确。可见，合理利用学生的兴趣爱好，也是教师制定教学设计的重要因素。由此可见，为学生“量体裁衣”对于提高教师课堂教学效率是十分重要的，也是十分有必要的。教师的课堂教学设计得再好，如果不适合学生，那也是失败的设计。