小组合作式学习资料

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1、《小组合作式学习》模式培训资料侯马二中二〇一〇年八月九日17侯马二中关于小组合作式学习中小组评价奖励方案小组合作式学习是我校初一年级教学改革的重要内容，合作学习的形式可以使学生学习的主动性和主体性得到最大程度的发挥。一、小组合作式学习的基本形式小组合作式学习一般以4—6人为一组，在教师的组织、引导、帮助下，自主完成学习内容，其学习形式的核心是合作。合作学习不仅仅是简单的小组讨论，而是在小组所有成员的共同努力下完成学习的全部过程。教师在上课时要让学生明确小组学习的内容和目标，在这期间教师的作用主要是：1、有效的课堂组织和管理；2、积极的参与和评价；3、

2、及时的引导和解疑；4、不间断的检查和落实。小组合作式学习并不是不要教师的讲解，在课堂上教师必要的讲解是一定要有的，关键是讲什么、讲多少、怎么讲。要做到学生会的不讲，通过小组合作能够解决的不讲，小组之间通过讨论能达成共识的不讲，真正地把课堂学习时间还给学生。二、小组合作式学习的班级管理要建立有效的小组合作式学习体系，就必须要制定出详实、周密、合理的班级小组评价机制。要逐渐训练学生养成小组间有效的组织和良好的学习习惯，逐步培养学生懂得“六会”：学会尊重与倾听；学会质疑与求异；学会接纳与放弃；学会宽容与帮助；学会评价与创新；学会求助与共进。17小组评价机制

3、的建立，应依据本班的具体情况来制定，考评的内容要符合初中生的身心发展特点，既要有严格的制度约束，又要体现出人性化的管理，要多以积极性的鼓励为主，批评为辅，让各小组通过努力能够获得更多的成就。教师要通过合理引导，有针对性的、有计划的培养学生参与小组合作的能力，要让学生明白什么是小组合作学习，小组中怎样学习，小组中都学些什么，应学到什么程度。让每个学生都能明确自己的任务和目标。三、小组合作式学习的评价内容对小组合作式学习进行评价，应从学习过程的各个方面来进行，着眼于培养学生良好的科学素养和高尚的道德品行，评价的内容主要有1、学习方面：在课堂上能够积极主动

4、地学习，有较高的学习热情，且学习成绩突出的。2、纪律方面：能够严格遵守各项规章制度，具有良好的课堂纪律，且有一定影响力的。3、卫生方面：热爱集体，穿着朴素，能够保持良好的个人、小组卫生，且能够积极维持、倡导班级和校园卫生环境的。4、参与创新：在小组学习当中每个人都能够积极投入，并有自己独特的见解和创意。5、团结合作：有强烈的集体荣誉感，在小组学习中能够团结友爱、互帮互助，具有良好团队意识的。176、班级贡献：具有良好的主人翁意识，在班级的各项事务中能够主动承担工作，为班级荣誉做出突出贡献的。四、小组合作式学习的奖励办法学校每学期定期召开初一年级表彰会

5、，根据以上各方面评价内容对各班表现突出的学习小组进行奖励。获奖小组由各班级经过选举、考评等办法产生，奖励项目及名额如下：1、学习成绩单科优秀奖（每班各科一名）2、学习总成绩优秀奖（每班一名）3、学习最大进步奖（每班一名）4、最佳纪律奖（每班一名）5、最佳卫生劳动奖（每班一名）6、积极参与奖（每班一名）7、最具创新能力奖（每班一名）8、团结合作奖（每班一名）9、班级突出贡献奖（每班一名）此奖励方案于本学期开始实施，在今后的教改工作中，将根据各班级对学习小组的评价机制，选择适合推广的经验增加奖励内容。侯马二中校委会二〇〇八年十月17小组合作学习教学模式的

6、探讨小组合作学习20世纪70年代初兴起于美国，到20世纪80年代中期取得实质性进展,是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习以合作学习小组为基本形式，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效的改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展。一、合作学习教学模式的特点1.以合作学习小组为基本活动形式。将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭

7、背景等方面的差异组成若干异质的合作学习小组，以小组成员共同学习、讨论为活动基本形式，为每个成员创造了平等参与的机会，营造了一种轻松愉悦的学习氛围。2.小组成员的积极互赖是关键。小组合作学习中的成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，取长补短，小组成员共同达到学习目标。加强学生间情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，使学生成为教学活动的积极参与者。3.以小组团体的成绩为评价标准。小组合作学习将班级授课制中的个人竞争变为了小组竞争，每个人都有小组的归属感和认同感，增强了学习小组的集体荣誉感，培养了合作精神

8、。二、运用“小组合作学习”方法应注意的几个问题1.教师的讲解与学生读书相结合要求学生逐字逐句认真阅读课本，按