北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思

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1、★精品文档★北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思课题:小兔请客（教材20--21页）二、自学导航复习旧知识：1、加减法的含义。把两个数合并起来。2、求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。活动一：自主学习1、请同学们仔细观察书中20页的图片，找出有关的数学信息。2、小组内互相交流找到的数学信息。3、选学生代表说一说。活动二：实践操作整十数加法1、用小棒摆一摆。10个10个数。2、用计数器拨一拨。先拨2个10，再拨3个10，一共是5个10。整十数减法1、用小棒摆一摆。5捆小棒就是5个10，拿走一捆就是1个10，还剩4个10。2016全新精品资料-全新公文范文-

2、全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★2、用计数器拨一拨。先在十位上拨5个珠子，再从十位上拨去1颗珠子，还剩下4颗珠子，就是40。教师小结：介绍算式中每个数字的名称。活动三：巩固提高独立完成书中21页的题目教学目标：1.知识目标：结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.能力目标：能正确地进行整十数的加减法运算。3.情感目标培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。。教学重难点：掌握整十数的加减法计算方法。教具、学具准备5、计数器。6、10根一捆的小棒6捆。7、课件教学过程情景引入，情景设疑，操作探知，实践应用，归纳总结。课题:采松果（教材22～23页）2016全新精品资料

3、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★课型：新授课时数：2课时一、自学导航活动一：两位数加一位数（不进位）的计算方法（1）观察主题图，自编数学问题，然后列式解答；（2）思考25+4=？的算法。（3）如果用小棒如何计算？结果是（）？（4）如果用计数器如何计算？结果是（）？（5）那么思考4+25=？（6）你得出了什么结论？活动二：两位数减一位数（不退位）的计算方法（1）求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用（）法计算？（2）用小棒如何计算？（3）用计数器如何计算？（4）你得出了什么结论？活动三：综合（1）我会算25-2=48-7=76-5=45+4=60+9=36-5

4、=67-4=26-4=58-4=69-8=35+3=54+4=62+7=87-6=34+5=（2）说出算法，结果如何？活动四：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★(1)先计算39=30+（）62=65-（）90+（）=9972+（）=7843+（）=4862+3=（）（2）讲算法活动五：自编数学问题1～2道，尝试自己列式解答，并思考计算过程。教学目标：1.知识目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.能力目标：探索并掌握两位数加减一位数（不进位不退位）的计算方法。体会加法的交换律。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习

5、数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。这部分内容的教学设计比较满意的地方在于让学生体会不同计算方法，并且总结不同方法孰优孰劣，选择其中自己比较擅长的方法去解决数学问题，重要的是发散了学生的思维，让他们能够

6、体会解决问题要寻求不同的办法！课题:青蛙吃害虫（两位数加减整十数）（教材24～25页）十、出示情境图后小组讨论交流可以提出哪些问题？十一、小组讨论列出相关算式，并且交流计算方法并且在计数器上演示一遍计算过程。十二、学生独立完成25页的练一练。小组讨论交流。具体要求如下：1、在问题中划出重点词及标准。2、每题都讲一讲是怎样计算的。3、第一题算式中三个数字谁是大数，谁是小数，谁是相差的数？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★4、第二题的38只青蛙分成了几部分？哪几部分？5、像这样的加减法你觉得怎样算比较快。教学目标：1、激发学生学习的兴趣。2、使学

7、生学会两位数加减整十位数的计算方法。3、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具准备：计数器挂图一、指名汇报教师板书问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（超出能力范围的可以存在问题银行）二、指名读题并且在问题中划出重点词。三、教师注意巡视指导。四、学生汇报讨论结果。注意归纳一下计算方法。五、学生在完成练一练时教师注意巡视指导