末笔字型识别码教学设计

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1、《末笔字型识别码》教学设计龙岗中等专业学校朱满凤一.课前系统部分（1）大纲分析根据《中英文打字》教学大纲要求，学生必须熟练掌握五笔字型输入法，而“末笔字型识别码”（以下简称识别码）是学生必须重点掌握的内容，在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。（2）教材分析和处理“识别码”选取自人民邮电出版社出版的中等职业学校计算机系列教材《中英文打字》第5章第2节第2部分。教材是按照合体字的拆分规则、末笔字型识别码、合体字的编码规则这样的顺序来编排的，这样的优点是使课本编排有系统性，但在实际的教学中，如果按这样的顺序讲授的话，学生往往不能很好地理解和掌握。而且在实际的汉字录入中，只是少数的汉字需

2、要输入识别码，故我在教学中会先讲授合体字的拆分规则和编码规则，并让学生进行1-2节课的练习，碰到不能输入的字先记下来，讲授识别码时让他们带着问题听课，他们就能更深刻地体会“识别码”的重要性，从而激发他们的学习动机。（3）学生分析l中专一年级计算机专业班的学生；l已经有五笔字型的笔划和字型的基础知识；l已经学习了合体字的拆分规则和编码规则；l初步掌握了合体字的输入方法，已经练习过合体字的输入；l大部分同学已经有一定的探究意识和协作精神，但部分同学在这方面还有待进一步提高。（4）教学目标知识目标：让学生掌握识别码的组成，重点掌握识别码的直观快速学习法。技能目标：让学生掌握识别码的输入方

3、法，从而熟练掌握一般汉字的输入方法。情感目标：通过本节课学习，培养学生的观察能力和对-11-五笔字型输入法的学习兴趣。使用合作学习模式，培养学生互助协作的能力。（5）教学重点与难点教学重点：识别码的构成。教学难点：如何在输入汉字时快速辨别识别码。教学关键：让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位上，因此，本节课的关键是让同学们掌握直观快速学习识别码的方法。（6）教学策略本课以探究式教学为主线，示范-模仿教学和合作学习为辅线。在教师的引导下，通过合作讨论，让学生探究“为什么要使用识别码？”、“识别码真的有用吗？”、“怎么组成识别码？”、“有没有更好的记忆方法？”、“

4、为什么‘识别码’与‘末笔划’有这样的对应关系？”，让学生自己总结出如何快速辨别识别码。在课堂上使用合作学习模式，可以培养学生的协作能力。本节课的教学模式是“创设情境，导入新课à层层设问，激发求知欲à演示观察，边看边做à合作探究，形成技能à即时训练，巩固新知”。通过层层设问，一个一个解决问题，从而达到分解重点，分化难点的目的，让同学们在一步步解决问题中逐步学会末笔字型识别码，最后用口诀作为本课的总结，进一步加深同学们的印象，增强记忆。（7）教学用具多媒体计算机，投影仪（8）学时1学时-11-二.课堂系统部分——教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前探究在本节课前已经讲授合体字的

5、拆分规则和编码规则，并让学生上机练习，让学生在练习过程中将不会打的字抄写下来，在上这节课时带着问题听课。练习合体字的输入时将不会打的字抄写下来。让学生带着问题听课，从而深刻体会识别码的重要性、激发学习动机，增强上课效果。导入新课复习合体字的编码规则，让学生以两人小组为单位抢答如下汉字的输入：照、教，堂、输、增、叭、沐.在输入后面两个汉字时发现只输入字根不能输入目标汉字，从而引出新课----末笔字型识别码。学生在Word中输入汉字，可互相讨论、学习，然后举手抢答，老师点名，学生到教师机输入汉字。后面出现两个学生用现有知识不能正确输入的汉字，让学生产生疑问。调动学生的学习积极性；激发学

6、生的求知欲。-11-师生互动教师解答问题一：为什么要使用“识别码”？向学生演示说明1.只à口、八；叭à口、八;两个字拆分出的字根相同，如果输入字根会产生重码。2.沐à氵木；汀à氵丁；洒à氵西；木、丁、西三个字根均在S键上，如果只输入字根，同样会产生重码。学生观察老师演示，在老师的引导下推出结论：使用识别码的目的是为了减少重码。学生又会产生第二个疑问“识别码”真的有用吗？“通过幻灯片直观地向学生演示有些汉字不使用识别码会产生重码情况，从而向学生说明了识码码的重要性。师生互动教师解答问题二：“识别码”真的有用吗？引导学生分析：1.因拆分出相同字根引起重码叭à口、八（左右型）只à口、八（

7、上下型）旮à九、曰（上下型）旭à九、日（杂合型）2.因字根处在同一个键位上引起重码沐à氵木；(末笔为丶)汀à氵丁；（末笔为丨）洒à氵西；（末笔为一）学生在老师提示下分析、总结出它们的字型不一样，补上“字型”信息，这些字就不会有重码了。学生通过观察，分析出它们的末笔不一样，补上“笔画”信息，这些字就不会有重码了。学生知道了问题二的答案，会迫切地想知道第三个疑问“怎样组成识别码？”的答案。通过引导学生分析，让学生自己总结出识别码的实效性，从而让学生直观地感觉到掌握识别码的