广东省教育厅“送教上门”培训总结

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1、培训总结关于参加学院人事处组织的“送教上门培训班”心得体会（计算机科学与工程系510850）2012年3月10－11日为期二天，在学校人事处组织下，十分有幸参加了广东技术师范学院“行动导向教学法”送教上门培训班，在培训中收获很多，受益匪浅，为我在今后教学活动中提供先进的理论指导和科学指南。现在本次“送教上门”活动总结如下：一、教学内容丰富本次培训内容丰富多彩，共安排了4个大方面的教学法，分别是：1、引导文教学法2、项目教学法3、角色扮演法4、分组教学法（1）引导文教学法引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教学方法。通过此方法学生可对一个复杂的工作流程进行

2、策划和操作。学生独自制定计划，执行工作并对成果进行检查.引导文教学法在当今是一种普遍的教学方法,该方法是自70年代起在一些大型工业公司中产生的。(如戴姆勒-奔驰，福特，西门子等)（2）项目教学法项目教学方法是一种对学习过程独立组织和实施的有效宏观法，目标是：概念和意义是发展“自我组织”和“自身责任”和成员间互相交流的社会能力。它的主要特点是:问题导向；独立决定；运用已有经验；目标和生产导向。项目方法适用于处理复杂问题和任务。这些要处理的任务与企业问题有现实的联系。项目工作的时间是限定的。（3）角色扮演法所谓角色扮演是指在一个特定的、想象的场景里，在一定的时间内

3、，通过一位演员（角色扮演者）与其他演员的共同表演；来试验性，游戏性地表现另一位被扮演角色的；行为、语言和思考方式及其决策和行动模式。（4）小组教学法1.确定小组主题的方法还可以有:卡片记录法——“灵感挖掘器”第3页共3页培训总结；头脑风暴法——“灵感收集器”2.分组的原则与方式：分组原则：基于目标，“组内异质，组间同质”；分组方式:由老师指派（为预设的目标有意为之）；学生自愿组合（熟悉的成员在一起）；班级随机安排（扑克牌数字抽签等）；组的大小：根据任务决定（经验值为6-8人）3.有效开展小组工作需考虑的因素：小组分工；组长的选拔、组长的管理能力；小组凝聚力；建

4、设小组文化（组名、标志）；小组成员的积极性；小组共同愿景清晰，个人分工明确；寓教于乐的游戏二、培训过程规范、乐趣多培训时间是两天，分别是3月09日和3月11日，每天都是从早上8：30到下午的5：30，并且是在周末，所以大部分老师感觉较累，但是我发现到我们所有参加培训的老师在课堂作为学生的角色非常的认真，每个人都很投入，投入到“行的导向教学法”的学习中去。第一天上午是“角色扮演法”的学生，李端强老师说，作为学生，他在课堂上可以扮演许多角色，而不仅仅是学生的单纯角色，在课堂上学生有时也可以扮演老师的角色，学生可以扮演评价者德角色；那天下午是“案例教学法”的学习，老

5、师说案例教学法的关键在于老师要准备经典的案例，这些案例是符合教学的需要，是学生们能够接受和掌握的。第二天上午是“项目教学法”的学习，杨老师讲授，我觉得杨老师讲的很不错，这个跟她拥有渊博的知识有关。我认为“项目教学法”的关键在于“项目”的准备上，要利用该法把教学搞好，“项目”准备的好事前提，这个“项目”首先是按照教学大纲的要求来做的，其次要能够调动学生的兴趣，最后要能够被学生学习掌握。最后一天下午，我们学习了“引导文”法，徐伟老师讲授，讲的很生动实在，徐老师在我们大家的要求下不讲很多“引导文法”教学的内容，而是主要讲了他在德国学习的所见所闻，我觉得很好，因为德国

6、的职业教育是世界领先的，德国有很多先进的东西需要我们去学习，其中“行动导向教学法”中的“引导文法”就是我们需要学的，“引导文法”的核心思想是老师将上课的内容以引导问题的形式来展开，让学生在解决问题的过程中学习，这其中主要可以培养学生的自学能力，解决问题的能力，团队协作能力等等。杨舰老师说的好，任何一种教学法再先进，都不能包打天下，它需要入乡随俗，作为“舶来品”我们需要的是“拿来主义”第3页共3页培训总结而不是“全盘照搬”。而现实是在许多学校只是照搬过来，这个我想学校领导的责任不小。要知道，每个学校的情况不同，师资力量不同，课程不同，应用的教学法肯定不同，但我想

7、本质就一个，不管使用什么教学法，我们的目的就是真正让我们的学生学到东西，这个是宗旨。不过我们学生学到了东西就好了吧，不行，其实培养学生的各种能力最为关键，大学生是半个社会人，他们一脚在学校，一脚在社会，如果他们还只是学到了死的东西，我想他们出去肯定也没有市场，肯定也适应不了这个社会，所有作为老师在课堂上还得注重学生各种能力的培养，比如自我管理能力、独立学习能力、表达能力、团队协作能力和解决问题的能力等等。学生掌握了这样的能力，我想到哪里都能生存下去。徐伟老师说：“中国的学生”习惯单打独斗，感觉很了不起，其实历史告诉我们不能团结的单打独斗肯定不行，这就是为什么德

8、国能这么强大，能发动两次世界大战的缘由