第六单元教学设计

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1、课题：综合性学习：走进信息世界本学期总第53-62课时本单元第1-10课时课型：综合课主备人：赵守江复备人：赵守江授课日期：5、17-5、28教学目标：1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。教学重难点：1.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。教具准备：多媒

2、体课件1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。　　2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。教学过程设计意图预设、教法等第一课时　　学习目标　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。　　一、揭示主题，激发兴趣　　1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历（1）历数开展过的活动。　　（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。　　（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。　　2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希

3、望在这次活动中能开展哪些活动。　　二、浏览教材，交流感受　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。　　2.交流浏览教材后的感受。①复习巩固知识，了解学情。①培养学生搜集整理信息能力；②注重语文与生活的联系。①培养学生的总结概括能力；②整体感悟文本。③教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。（1）浏览了教材，你知道了一些什么？　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？三、分组讨论，制定计划　　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。　　（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。　　（2）课堂交

4、流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？　　2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？　　（2）组内达成共识，填写活动计划表。　　___________小组：“走进信息世界”活动计划　小组成员：__________________________________活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果                    　　四、交流计划，取长补短　　1.分组交流各自的活动计划，要求：培养学生的思维能力和质疑问难的能力。①培

5、养总结概括、口头表达能力。②培养学生阅读能力。①了解学情；②培养学生问题意识、创新意识。①正确理解、准确运用词语能力。①语文与生活的联系；②教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；　　（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。　　2.分组修改各自的活动计划。　　（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。　　（2）修改小组活动计划。　　3.公

6、布活动计划。第二课时　　学习目标　　1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。　　2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。　　一、谈话激趣，交待任务　　1.教师例举生活中传递信息的生动事例。　　2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。　　二、快速阅读，了解概况　　1.默读阅读材料，思考：（1）材料中提

7、到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？　　（2）现代的因特网传递信息有什么特点？　　　2.课堂交流　　（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。　　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。　　（2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→突破教学难点。①培养学生的思维能力。②培养学生的口头表达能力。①激发学生的学习兴趣。①培养学生独立阅读的能力