中图版八年级历史下册第四单元教案

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1、第四单元民族团结与祖国统一第1课民族团结教学目标：    1、知识与技能   了解我国政府在少数民族地区实行民族区域自治的史实，使学生具备熟练地掌握我国5个省级少数民族自治区并能在历史地图上找出其方位的基本技能；运用教科书中的插图，使学生掌握认识历史图片的基本技能。   2、过程方法与能力    通过本课的学习，使学生具备能从中华民族这个大家庭的角度，准确把握中国民族问题的能力；通过指导学生搜集有关少数民族解放前后经济、文化、教育、生活等方面的资料，并加以对比，培养比较、归纳和综合问题的能力。   3、情感态度与价值观 

2、  通过对民族区域自治制度及它的影响的了解，使学生明确实行民族区域自治制度的必要性和重要性，认识到它是我国政府对少数民族聚居地实行管理的最佳方式。我国有56个民族，实行民族平等团结，各民族共同繁荣发展，是我国各民族的共同愿望。使学生从小就树立正确的民族观念，具有民族意识和情感，为建立平等、和谐、团结的民族大家庭而贡献自己的一份力量。教学重点：民族区域自治制度的建立和发展。   难点：民族区域自治制度的含义。教学方法：讲授法                          教学课时：1教学步骤：    1、导入    教

3、师问：我国有多少个民族？多少个少数民族？教师总结学生的回答后，讲述：我国是一个统一的、多民族的国家。在这个团结、和谐的大家庭里，各民族亲如兄弟，互相帮助，共同演奏了一曲民族团结、催人奋进的动人乐章。今天我们就来学习第四章第1课民族团结。   2、讲解   一、民族区域自治制度   本目既是本课的重点又是难点，教科书涉及的内容虽然不多，但内容比较枯燥，并且不易理解，教师应从以下几个方面来处理教科书。   第一，汉族与少数民族的关系。我国是一个统一的多民族国家，汉族为主，其余民族统称为少数民族，他们很早以来就建立了各种类型的

4、关系。我国现有人口12.95亿（2000年统计），其中汉族人口约占全国人口的92%，少数民族虽然人数少，但却占全国总面积的64%左右，主要集中在西北、西南和东北等地区，这些地区地理位置偏僻，地形地貌恶劣，处在“天高皇帝远”的位置。解放前，国民党反动派实行大汉族主义，对少数民族进行民族歧视和民族压迫，使得各少数民族仇视汉人，双方接触较少。随着解放战争的进程，人民解放军占领了大片地区。在解放了的少数民族聚居地，解放军打土豪、分田地，宣传共产党的民族政策，赢得了少数民族的信赖，像刘伯承与彝族首领小叶丹歃血为盟、西藏和平解放等都

5、反映了汉族与少数民族之间的密切关系。   第二，民族区域自治制度的通过、实施及意义。早在新中国成立前，中国共产党就酝酿在少数民族地区实行民族区域自治制度。在1949年9月召开的全国政协一届全体会议上，通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定：在各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治制度。1954年，将这一制度庄严地写入了《中华人民共和国宪法》里。1984年5月31日，在六届人大二次会议上正式通过了《中华人民共和国民族区域自治法》，并批准在1984年10月1日起开始实施。民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政

6、策，它满足了由少数民族自己真正当家作主、管理本民族事务的愿望，从根本上改变了少数民族的政治地位，实现了民族平等，保证了祖国的统一和各民族的团结。   第三，何谓民族区域自治。就是在各少数民族聚居的地区建立自治地方，设立自治机关、行使自治权，管理本民族地区事务的制度。这个制度的最大特点是其形式灵活多样，它可以根据各民族的具体情况，按照本民族大多数人的意愿来解决本民族问题，这就有利于将自治区内的所有民族团结起来，一同为祖国的现代化建设贡献力量。    第四，少数民族地区的行政机构。自治区域的行政机构分三级，即自治区（5个）、

7、自治州（30个）、自治县或自治旗（120个），总辖面积610万平方千米，占全国面积的64%左右。   二、各民族共同繁荣    本目用许多史实，叙述了少数民族繁荣的原因、繁荣的表现以及发展的远景等。对本目，教师可引导学生了解课文的基本梗概，掌握少数民族与汉族一样共同劳动、共同繁荣即可。   第一，繁荣的原因。（1）党和政府对少数民族的政策得力。解放前，由于各种原因所致，少数民族的发展极为缓慢且不平衡，从几个少数民族的发展情况可见一斑。满、蒙古、回、壮、维吾尔等族的发展状况与汉族地区基本相同；藏、傣等族还处于封建农奴制阶段

8、；居住在四川凉山地区、云南宁蒗地区的彝族等仍处于奴隶制阶段；景颇族、佤族等还保留着原始公社的残余。从总体上来年，与汉族地区邻近或交往密切的民族发展程度就高。新中国成立后，党和政府废除了旧中国对少数民族实行的民族歧视和民族压迫政策，坚持对少数民族实行民族平等、民族团结和共同繁荣发展的原则，在少数民族聚居地实行民族区域自