三颗枸杞豆汇报课说课稿

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1、《三颗枸杞豆》说课稿 各位老师大家好！今天我说课的内容是《三颗枸杞豆》的第二课时，主要从教材分析、教学目标、教学重难点教法学法、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。第一个板块——说教材《三颗枸杞豆》是苏教版初中语文七年级下册第二单元的第三篇课文，这篇课文按时间顺序，《三颗枸杞豆》这篇文章用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我“的教训——三颗枸杞豆以及三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。文中语言生动细致、富有感染力，刻画人物细致传神。它可以更好的体现语文学科人文性与工具性的统一，在情感、态度、价值观上给学生带来震撼和影响

2、。第二板块——说教学目标根据新课程对七年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识与能力：学习本文生动细致的自然环境描写和人物刻画的方法过程与方法1、诵读课文，体会生动、细致的描写特色。2、合作学习，领会珍惜时间，抓住生命的重要性情感、态度与价值观：领会珍惜时间，抓住生命的重要性。第三个板块——说重点难点重点：学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。难点：品味文中富有哲理性的语言及撼人心灵的悲剧美。第四个板块——说教法学法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目

3、标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，让学生在读中“思考”，在读中“领悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、人物的悲剧美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的感性认识。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在合作中中，通过绘画的方式发展了学生的思维。3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助优美的散文朗读，用充满感染力的语言，扣住

4、学生的心弦，引领学生将散文中的意境与文章主人公联系起来，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我利用配乐朗读来渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。5、提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿

5、插了自主探究法、、合作学习法、学生圈注法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中展示自我，在品味中积累语言，在内容体会中升华情感。第五个板块——说教学程序一、情境导入欣赏朱自清散文《匆匆》片段配乐朗读，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感情去欣赏优美文学魅力的同时，为下文主人公的登场渲染气氛。二、温故知新通过对上一课时内容的回忆搭起知识链条，以一个填空题的方式来完成。三、美文赏析这一环节通过美妙的音乐配上优美的朗读，

6、使学生进入了一种美的境界，从而感知文中优美的环境描写。另外也总结了刻画三叔人物形象的方法，这里特别点出肖像与神态描写，为下文与夸父的对比阅读打好基础。四、对比阅读，感受撼人心灵的悲剧美通过夸父与三叔形象的对比引发学生的讨论：三叔的悲剧性体现在哪？这个悲剧的效果是积极的还是消极的？从而跟加深入的理解文章的主旨。五、激发天赋这一设计以图画为主，在有限的课堂里拓展学生无限的创造力，在理解课文的基础上画出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。让学生展开想象的翅膀，培养发散思维能力，锻炼说写画能力，同时获得情感的体验，提

7、高审美的情趣。六.真情回味学生进课堂时不是一张白纸，他们已有一定的前期生活经验，回忆生活类似于枸杞豆的经历，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，教师引导学生将自己的内心体验带入感知过程中，无拘无束地释放自己的情感。七．课堂小结（老师寄语）第六板块：说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到合作为主线，以学生圈点阅读为发散点，以感情为核心，以培养能力为目的，基本上把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会画会用。说课完毕，谢谢！